研究背景人口老齡化已成為全球關(guān)注的重大衛(wèi)生問題和社會問題。當前我國已進入快速老齡化階段,而護理專業(yè)的發(fā)展與人口老齡化的需求之間,還存在著較大差距,特別是老年護理教育相對滯后。因此,大力發(fā)展老年護理事業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的“實用型”老年護理人才,加強和完善老年護理教育,既是當務(wù)之急,也對護理高等教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。老年護理學是護理學的一個分支,在我國是一門很年輕的學科,上個世紀九十年代末,華西醫(yī)科大學等幾所高等護理學院在我國率先開設(shè)老年護理學課程,隨后全國大中專醫(yī)護院校相繼開設(shè)老年護理學課程。老年護理學的理論知識性很強,與基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學、康復(fù)醫(yī)學以及社會學科、信息學科等多學科都有滲透；同時,由于老年人的生理特點,老年患者具有比其他年齡段患者更為復(fù)雜的護理問題,因此老年護理還具有很強的實踐性。在老年護理教學中,要求學生能夠?qū)W習的理論知識運用到實踐操作中,具有綜合的分析問題和解決問題的能力。現(xiàn)階段,我國老年護理學教學多采用傳統(tǒng)的教學模式,以課本為理論依據(jù),以教師的講授為主要授課方法的“灌輸式”教學,其實踐性不強,學生只是被動地接受理論知識,學習的興趣不高,對其自主學習的... 

【文章來源】：南方醫(yī)科大學廣東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

《老年護理學》PBL網(wǎng)絡(luò)教學平臺FigurelThewebPlatformofPBLforGerontologiealNursing在本研究中應(yīng)用的是第一種類型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學模式，即網(wǎng)絡(luò)僅

使學生對老年護理實踐學習產(chǎn)生興趣，并將歷屆學生所做的調(diào)研量表，調(diào)研結(jié)果展示，使學生了解養(yǎng)老機構(gòu)老年人的健康狀況、常見慢性疾病、老年人的生活質(zhì)量及護理健康教育需求，以激發(fā)學生學習的興趣和責任感，隨后提出需要解決的問題和任務(wù)。圖2問題情境圖片 FigureZPieturesofProblemsituation3.2.2提出問題建立小組在呈現(xiàn)問題情境的基礎(chǔ)上提出問題，布置任務(wù):(1)糖尿病是老年人常見的一種疾病，如何通過有效的健康教育手段幫助他們?(2)獲得相關(guān)資料后完成健康教育資料一份，并將相關(guān)內(nèi)容制作成教具形式，利用它在見習中對老年人糖尿病患者進行健康教育。見習時間為2學時，在實踐教學中，教師僅僅是指導(dǎo)者，對于實踐中出現(xiàn)的問題，教師要引導(dǎo)學生思考提出，并鼓勵學生自主解決。而在對照組的實踐教學中，教師是主體，對在實踐教學中的問題由教師提出并給出解決方案，學生只是被動接受。開始學習前，將學生分為4組，每7人一組，分組的時候由教師按照學生的差異性和特質(zhì)來決定，允許學生的部分調(diào)整。每組成員確定后，由各組成員選舉一個組長，組長成為一個管理者，負責分配任務(wù)和角色職能，要求每個成


本文編號：2923009