發(fā)布時(shí)間：2020-12-12 20:53

　　臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),建立臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,探討臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的作用、組成,監(jiān)控的內(nèi)容、方式,對(duì)于加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作,不斷提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文首先對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀研究。從實(shí)習(xí)科目管理、實(shí)習(xí)基本目標(biāo)、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱情況、臨床帶教隊(duì)伍狀況、實(shí)習(xí)生基本情況、對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基本情況對(duì)實(shí)習(xí)基本情況進(jìn)行闡述；其次,從臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組成、監(jiān)控內(nèi)容和監(jiān)控方式對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系展開研究。其次,通過研究得出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控取得效果主要有：臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的組織、管理及評(píng)價(jià)工作更加有效和評(píng)價(jià)方式方法與評(píng)價(jià)內(nèi)容改革效果顯著等,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量涉及多個(gè)環(huán)節(jié),受多種因素影響。因此,基于全面質(zhì)量管理理論的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,是對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行全過程、全方位、全員參與及采取多種管理方法的體系�；谌尜|(zhì)量管理理論“三全一多”的要求,右江民族醫(yī)學(xué)院在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中,雖然已初步構(gòu)建起較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,但依然... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景與目的
    1.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究綜述
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 創(chuàng)新之處
第二章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 全面質(zhì)量管理
        2.1.2 全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和特征
        2.1.3 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)
        2.1.4 教學(xué)質(zhì)量
    2.2 全面質(zhì)量管理在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的適用性
第三章 右江民族醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀
    3.1 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)管理流程
        3.1.1 實(shí)習(xí)前的管理
        3.1.2 實(shí)習(xí)中的管理
        3.1.3 實(shí)習(xí)后的管理
    3.2 右江民族醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系現(xiàn)狀
        3.2.1 臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系
        3.2.2 臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
        3.2.3 臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量信息反饋體系
    3.3 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控取得的效果
        3.3.1 臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升
        3.3.2 教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革取得成效
        3.3.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度體系進(jìn)一步完善
    3.4 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不足之處
        3.4.1 全過程管理方面
        3.4.2 全方位管理方面
        3.4.3 全員參與管理方面
        3.4.4 監(jiān)控方法方面
    3.5 制約臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制有效運(yùn)行的原因分析
        3.5.1 缺少與時(shí)俱進(jìn)的、科學(xué)的理念指導(dǎo)
        3.5.2 管理文件內(nèi)容不完整,且缺乏操作性與實(shí)用性
        3.5.3 缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段,造成監(jiān)控內(nèi)容的脫節(jié)
        3.5.4 缺乏全員參與機(jī)制和預(yù)警機(jī)制
        3.5.5 病源少,病種少
        3.5.6 思想政治工作薄弱
第四章 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的改善—基于全面質(zhì)量管理視角
    4.1 樹立全面質(zhì)量管理的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控觀念
        4.1.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視
        4.1.2 樹立系統(tǒng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),形成全員參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
    4.2 進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
        4.2.1 明確臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)
        4.2.2 完善臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)課程計(jì)劃管理體系
        4.2.3 完善考試結(jié)果分析與反饋環(huán)節(jié)
    4.3 建立三位一體的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
    4.4 完善臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)制度
    4.5 搭建監(jiān)控平臺(tái)
        4.5.1 建立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)
        4.5.2 建立完善信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]高等教育全面質(zhì)量管理研究[D]. 肖曉春.湖南大學(xué) 2002



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