目的:護(hù)理本科學(xué)生是我國(guó)高等護(hù)理教育的主體,是未來(lái)護(hù)理臨床、護(hù)理科研、護(hù)理教育的主力軍,也是護(hù)理學(xué)發(fā)展的中流砥柱。護(hù)理本科生信息素質(zhì)水平的高低,不僅影響其自身整體素質(zhì)的水平,也影響我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此,通過(guò)調(diào)查護(hù)理本科生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因,探討培養(yǎng)護(hù)理本科生信息素質(zhì)的方法和措施,為制定護(hù)理專(zhuān)業(yè)信息素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。 方法:采用描述性研究。對(duì)河北醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、煤炭醫(yī)學(xué)院的507名護(hù)理本科生采用封閉式問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷是由研究者在文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì),針對(duì)護(hù)理本科生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)脑黾恿苏{(diào)查內(nèi)容的廣度和深度,以期對(duì)護(hù)理本科生信息素質(zhì)現(xiàn)狀有個(gè)全面的了解。擬定初稿后,綜合多位長(zhǎng)期從事護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理的專(zhuān)家的意見(jiàn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小樣本的預(yù)調(diào)查,并對(duì)問(wèn)卷做進(jìn)一步的完善、修改而成。調(diào)查問(wèn)卷圍繞信息素質(zhì)的內(nèi)涵:信息意識(shí)、信息能力、信息道德以及信息環(huán)境等方面提出問(wèn)題。研究通過(guò)調(diào)查研究對(duì)象對(duì)信息及信息素質(zhì)的了解、獲取信息的頻率、目的、途徑、內(nèi)容來(lái)反映其信息意識(shí);信息能力通過(guò)對(duì)信息源的了解和檢索、評(píng)價(jià)、整合、利用信息的能力來(lái)反映;信息道德通過(guò)對(duì)國(guó)家在信息及信息技術(shù)制定的相關(guān)法律的了解情況以及在日常學(xué)習(xí)生活中所涉及到的信息道德行為來(lái)反映。采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 結(jié)果: 1信息意識(shí):護(hù)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息及信息素質(zhì)在信息化社會(huì)的重要性,但在信息行為方面卻表現(xiàn)不足,在調(diào)查的507名護(hù)生中,分別有49.9%、52.5%的護(hù)生只是偶爾或從來(lái)不利用圖書(shū)館查閱書(shū)籍或期刊、上網(wǎng)查閱信息;獲取信息的目的不明確,隨意性比較強(qiáng),缺乏特定的、深層次的信息需求,有72.8%的護(hù)生上網(wǎng)的主要目的是了解各種信息;在專(zhuān)業(yè)及外文文獻(xiàn)閱讀方面,有43.6%的護(hù)生從來(lái)沒(méi)閱讀過(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)期刊,經(jīng)常查閱外文文獻(xiàn)的護(hù)生所占比例很少,而大部分的護(hù)生經(jīng)常查閱的是中文文獻(xiàn)。 2信息能力:護(hù)生雖然具備較好的計(jì)算機(jī)操作技能,但在信息的獲取、評(píng)價(jià)、整合及利用方面均較差。有57%的護(hù)生查閱館藏書(shū)籍的主要方式是架上查找,有45.2%的護(hù)生對(duì)常用的數(shù)據(jù)庫(kù)不了解,僅有11.0%的護(hù)生認(rèn)為自己在對(duì)信息的評(píng)價(jià)方面能力比較強(qiáng),有11.6%的護(hù)生認(rèn)為自己在對(duì)信息的整合方面能力比較強(qiáng),有13.6%的護(hù)生認(rèn)為自己在對(duì)信息的利用方面能力比較強(qiáng),外文文獻(xiàn)閱讀能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng),調(diào)查結(jié)果顯示,僅有3.6%護(hù)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)閱讀能力強(qiáng)。高低年級(jí)這幾種能力比較均無(wú)顯著差異。 3信息道德:對(duì)與信息相關(guān)的法律、法規(guī)了解很少,對(duì)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不明確。調(diào)查結(jié)果顯示:79.1%的護(hù)生對(duì)國(guó)家在信息及信息技術(shù)方面所制定的相關(guān)政策、法律法規(guī)不了解; 56.0%的護(hù)生持不管它是否侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán),只要內(nèi)容有用,價(jià)格便宜就買(mǎi)的態(tài)度。 4信息環(huán)境:學(xué)校上網(wǎng)條件有限,圖書(shū)館員及專(zhuān)業(yè)課教師在護(hù)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)方面做的不夠。調(diào)查結(jié)果顯示:有53.1%的護(hù)生認(rèn)為上網(wǎng)條件有限,在文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)、新技術(shù)的講座方面,有55.0%的護(hù)生認(rèn)為學(xué)校圖書(shū)館只是偶爾進(jìn)行,在上課時(shí)老師向護(hù)生布置需要課外查詢(xún)和分析資料來(lái)完成作業(yè)或問(wèn)題方面,僅有7.1%的護(hù)生認(rèn)為老師能做到。 結(jié)論:從上面結(jié)果可以看出:護(hù)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。筆者認(rèn)為主要原因可能與權(quán)威部門(mén)與教育機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)生信息素質(zhì)教育缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃,沒(méi)有適用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),信息素質(zhì)教育的教育觀念沒(méi)有形成,教學(xué)方式單一,教材陳舊,師資落后,信息環(huán)境弱化有關(guān)。因此,應(yīng)通過(guò)爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)的重視,制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn);轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,提升自身信息素質(zhì);加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè);發(fā)揮授課教師的作用,重視信息素質(zhì)教育課程與專(zhuān)業(yè)課程的整合;加強(qiáng)圖書(shū)館資源建設(shè)來(lái)加強(qiáng)護(hù)生的信息素質(zhì)教育。
【學(xué)位單位】：河北醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類(lèi)】：R47-4
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
研究論文 護(hù)理本科生信息素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查
    前言
    材料與方法
    結(jié)果
    附圖
    附表
    討論
    結(jié)論
    參考文獻(xiàn)
綜述
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳玉翠;;如何建立和諧的護(hù)患關(guān)系[J];光明中醫(yī);2011年07期

2 ;《護(hù)理學(xué)報(bào)》“優(yōu)質(zhì)護(hù)理”專(zhuān)欄征稿[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2011年12期

3 ;聲明[J];護(hù)理研究;2011年20期

4 ;《護(hù)理學(xué)報(bào)》“手術(shù)室護(hù)理”專(zhuān)欄征稿[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2011年15期

5 ;歡迎訂閱2011年《護(hù)理學(xué)報(bào)》[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2011年16期

6 ;《護(hù)理學(xué)報(bào)》“手術(shù)室護(hù)理”專(zhuān)欄征稿[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2011年13期

7 ;歡迎訂閱2011年《護(hù)理學(xué)報(bào)》[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2011年13期

8 ;聲明[J];全科護(hù)理;2011年25期

9 ;《護(hù)理學(xué)報(bào)》“倫理與法”欄目征稿[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2011年15期

10 ;《護(hù)理學(xué)報(bào)》“手術(shù)室護(hù)理”專(zhuān)欄征稿[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2011年16期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉秀娜;我國(guó)護(hù)理學(xué)博士研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的探索性研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2012年

2 王瑩;軍隊(duì)院校本科生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2008年

3 唐仁春;我國(guó)普通高校本科生綜合素質(zhì)多重視角評(píng)價(jià)研究[D];中南大學(xué);2009年

4 劉偉;中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)模式的研究[D];山東中醫(yī)藥大學(xué);2011年

5 埃明達(dá)（Amanda Kissoon-Russell）;在肯尼亞、贊比亞和加納四所大學(xué)中非洲本科生所面臨的問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 丁澍;本科生及研究生培養(yǎng)質(zhì)量及其影響因素分析[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2009年

7 海芳;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的筆譯測(cè)試[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

8 程家福;新中國(guó)來(lái)華留學(xué)教育結(jié)構(gòu)研究（1950-2007年）[D];華東師范大學(xué);2009年

9 張立穎;以科研課題為中心PBL護(hù)理教育模式的研究及應(yīng)用[D];南方醫(yī)科大學(xué);2009年

10 張潔;我國(guó)研究生事務(wù)管理問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 黃艷;護(hù)理本科生信息素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查[D];河北醫(yī)科大學(xué);2009年

2 鞠慶梅;護(hù)理學(xué)本科生職業(yè)期望與擇業(yè)效能感的相關(guān)分析[D];延邊大學(xué);2011年

3 羅先武;護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以問(wèn)題為基礎(chǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[D];福建醫(yī)科大學(xué);2007年

4 葉扶榮;農(nóng)科本科生素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2004年

5 王美紅;體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)能力形成因素的系統(tǒng)分析[D];四川大學(xué);2005年

6 周曉輝;柳州地區(qū)本科生信息素質(zhì)培養(yǎng)[D];華東師范大學(xué);2007年

7 白武紅;地方綜合性大學(xué)教育成本核算分析[D];延邊大學(xué);2007年

8 葉云飛;本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 朱可嘉;公立高校本科生互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究[D];安徽大學(xué);2007年

10 張金磊;研究性學(xué)習(xí)及其在研究型大學(xué)實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2006年

本文編號(hào)：2884835