發(fā)布時(shí)間：2020-11-15 00:39

　　 目的:通過(guò)調(diào)查了解長(zhǎng)春市某高校護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生(下簡(jiǎn)稱護(hù)理本科生)專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀,比較不同性別、年級(jí)、專業(yè)、地域、報(bào)考志愿和就讀原因的護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)倦怠的差異,比較基本資料不同對(duì)護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)倦怠的影響,并就專業(yè)認(rèn)同對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響進(jìn)行分析探討,為當(dāng)前護(hù)理教育事業(yè)改革提供借鑒及參考。方法:本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,以《護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷》和《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》為研究工具,采用分層隨機(jī)抽樣法,以不記名方式對(duì)360名在校護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查。收集資料整理后錄入Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù),并用SPSS 19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:長(zhǎng)春市某高校護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同處于一般認(rèn)同水平,其中,專業(yè)期望得分最高,專業(yè)情感得分最低。不同性別、年級(jí)、專業(yè)、地域、報(bào)考志愿、就讀原因的護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。護(hù)理本科生存在一定程度的學(xué)習(xí)倦怠,其中,行為不當(dāng)?shù)梅肿罡?成就感低得分最低。不同年級(jí)、專業(yè)、報(bào)考志愿的護(hù)理本科生學(xué)習(xí)倦怠得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠之間存在相關(guān)性。專業(yè)意志變量對(duì)學(xué)習(xí)倦怠具有負(fù)向影響,專業(yè)意志變量對(duì)成就感低具有負(fù)向影響,專業(yè)情感、專業(yè)意志變量對(duì)情緒低落具有負(fù)向影響,專業(yè)意志變量對(duì)行為不當(dāng)具有負(fù)向影響。結(jié)論:長(zhǎng)春市某高校護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同處于一般認(rèn)同水平,存在一定程度的學(xué)習(xí)倦怠;專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠兩者呈相關(guān)性;能影響學(xué)習(xí)倦怠的因素包括:專業(yè)情感、專業(yè)意志。
【學(xué)位單位】：長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類(lèi)】：G642;R47-4
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
文獻(xiàn)綜述
    1 專業(yè)認(rèn)同
        1.1 專業(yè)認(rèn)同的概念
        1.2 專業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀
    2 學(xué)習(xí)倦怠
        2.1 學(xué)習(xí)倦怠的概念
        2.2 學(xué)習(xí)倦怠的研究現(xiàn)狀
    3 專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性研究
    4 發(fā)展趨勢(shì)
調(diào)查研究
    1 研究對(duì)象
        1.1 樣本選擇
        1.2 樣本量
        1.3 抽樣方法
    2 研究方法
        2.1 研究設(shè)計(jì)
        2.2 調(diào)查研究
        2.3 數(shù)據(jù)整理
        2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    3 質(zhì)量控制
        3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)階段
        3.2 調(diào)查實(shí)施階段
        3.3 數(shù)據(jù)錄入階段
    4 研究工具
        4.1 護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷
        4.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表
    5 結(jié)果
        5.1 一般情況
        5.2 護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同
        5.3 護(hù)理本科生的學(xué)習(xí)倦怠
        5.4 護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性分析
        5.5 專業(yè)認(rèn)同變量對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的逐步回歸分析
討論
    1 護(hù)理本科生一般情況分析
    2 護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同
        2.1 護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀
        2.2 護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同各維度分析
        2.3 個(gè)人基本資料變量對(duì)護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同的影響分析
    3 護(hù)理本科生的學(xué)習(xí)倦怠
        3.1 護(hù)理本科生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀
        3.2 護(hù)理本科生學(xué)習(xí)倦怠各維度分析
        3.3 個(gè)人基本資料變量對(duì)護(hù)理本科生學(xué)習(xí)倦怠的影響分析
    4 護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析
    5 研究的局限性及展望
    6 建議
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2884124