【摘要】：傳統(tǒng)的課程考試由于存在：考試內(nèi)容僵化、考試形式死板、考試范圍狹窄、考試時機單一、以及考試管理科學性不高等弊端，導致了“高分低能、分數(shù)貶值”現(xiàn)象，影響了學員主動學習精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，從而阻礙了素質(zhì)教育的推廣。 迄今為止，國內(nèi)高等院校對課程考試改革的研究還偏于現(xiàn)狀描述，較為零散，缺少對于課程考試改革的系統(tǒng)研究。本課題作為“十五”軍隊醫(yī)學教育管理課題(編號JG2001 006)《臨床醫(yī)學本科人才培養(yǎng)模式改革研究》的子課題，根據(jù)有關文獻資料，借鑒國內(nèi)外課程考試改革的成功經(jīng)驗，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求為指導，以有利于學員知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標，采用專家咨詢法和問卷調(diào)查法，建立了以課程考試的內(nèi)容、形式、方法和考試的組織管理制度及考試的質(zhì)量控制為主要內(nèi)容的課程考試改革方案，并編制了考試質(zhì)量評價輔助軟件，突出能力素質(zhì)考核，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)，加強考試過程與環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，強化信息反饋制度，變被動應付考試為積極主動的學習過程，使學員在知識、能力、素質(zhì)和身心諸方面獲得全面發(fā)展，研究成果準備在全校范圍內(nèi)全面貫徹實施。
【學位授予單位】：第二軍醫(yī)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：R-4
【圖文】：

堂討論的3人(圖10);認為60%:40%的5人，70%:30%的9人，80%:20%的1人(圖11);認為《外語》課程考試中，500):50%的1人，6既:40%的3人，70%:30%的4人，8既:2既的7人(圖12);認為《計算機應用基礎》課程考試中，理論與實踐成績所占的比例50%:50%的3人，40%:60%的1人，30%:70%的8人，20%:8既的3人(圖13)。目前，大部分公共基礎課

為《外語》課程考試中，500):50%的1人，6既:40%的3人，70%:30%的4人，8既:2既的7人(圖12);認為《計算機應用基礎》課程考試中，理論與實踐成績所占的比例50%:50%的3人，40%:60%的1人，30%:70%的8人，20%:8既的3人(圖13)。目前，大部分公共基礎課

于理比
【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：2879748