本文通過在一所中專護(hù)理學(xué)校的《健康教育》課程中開展的循證護(hù)理教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究,探討了循證護(hù)理教學(xué)模式的構(gòu)成和具體操作方法,初步確定該模式包括確定問題、查找資料、對(duì)資料進(jìn)行篩選與評(píng)價(jià)、應(yīng)用證據(jù)、進(jìn)行效果評(píng)價(jià)等五個(gè)部分。 實(shí)驗(yàn)研究選取的對(duì)象為該中專07級(jí)護(hù)理專業(yè)4個(gè)教學(xué)班,共計(jì)178名學(xué)生,其中2個(gè)班(88名學(xué)生)為實(shí)驗(yàn)組,2個(gè)班(90名學(xué)生)為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2009年3月～7月,即一個(gè)學(xué)期。實(shí)驗(yàn)過程分為三個(gè)階段:第一階段,對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行循證護(hù)理相關(guān)知識(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué),將循證護(hù)理的教學(xué)模式引入到《健康教育》教學(xué)中,并在教學(xué)結(jié)束之后,對(duì)其學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行自評(píng)。第二階段,對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐考核。第三階段,在學(xué)期結(jié)束之前,對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行健康教育能力自評(píng)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師對(duì)以上自評(píng)的結(jié)果與考核的成績(jī)進(jìn)行分析,得出結(jié)論:在《健康教育》課程中,采用循證護(hù)理的教學(xué)模式,可以使學(xué)生了解到循證護(hù)理的相關(guān)知識(shí);有利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力;提高健康教育能力;并為進(jìn)一步推廣循證護(hù)理教學(xué)模式提供依據(jù)。
【學(xué)位單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：R47-4
【文章目錄】：
內(nèi)容提要
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究綜述
        1.2.1 護(hù)理健康教育的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 循證護(hù)理的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 采用循證護(hù)理教學(xué)模式進(jìn)行《健康教育》教學(xué)的可行性
    1.3 研究意義及目的
    1.4 研究?jī)?nèi)容及技術(shù)路線
第2章 循證護(hù)理教學(xué)模式在《健康教育》課程中的實(shí)踐過程
    2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
    2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與研究方法
    2.3 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
    2.4 實(shí)驗(yàn)過程
        2.4.1 循證護(hù)理相關(guān)知識(shí)理論教學(xué)
        2.4.2 循證護(hù)理教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐過程
        2.4.3 拓展訓(xùn)練
    2.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)果評(píng)價(jià)方法
        2.5.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        2.5.2 評(píng)價(jià)方法
第3章 討論及結(jié)論
    3.1 討論
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生自評(píng)結(jié)果的討論
        3.1.2 針對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各項(xiàng)護(hù)理健康教育能力自評(píng)結(jié)果比較的討論
        3.1.3 針對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組理論考核結(jié)果比較的討論
        3.1.4 針對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)踐考核結(jié)果的討論
    3.2 結(jié)論
    3.3 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
中文摘要
ABSTRACT

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 祝覽銘;付偉;;國(guó)內(nèi)外護(hù)生健康教育能力現(xiàn)狀及展望[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2011年19期

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本文編號(hào)：2869396