發(fā)布時(shí)間：2020-10-30 01:02

　　 目的構(gòu)建全科醫(yī)生培訓(xùn)滿意度評價(jià)指標(biāo)體系,計(jì)算各級(jí)指標(biāo)權(quán)重,為定量評價(jià)全科醫(yī)生的培訓(xùn)滿意度提供科學(xué)可行的評價(jià)工具。方法運(yùn)用文獻(xiàn)分析法構(gòu)造全科醫(yī)生培訓(xùn)滿意度評價(jià)指標(biāo)體系的初步框架;運(yùn)用德爾菲專家咨詢法,通過3輪專家咨詢對指標(biāo)體系框架進(jìn)行改進(jìn);運(yùn)用層次分析法,依據(jù)專家對各級(jí)指標(biāo)相對重要性的兩兩比較打分,構(gòu)造判斷矩陣計(jì)算各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重;最后采用模糊綜合評價(jià)法對指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果1第一輪專家咨詢后刪去12個(gè)三級(jí)指標(biāo);刪去“培訓(xùn)環(huán)境”1個(gè)二級(jí)指標(biāo)。第二輪專家咨詢后,指標(biāo)的重要性和可操作性評分均分在3.5分及以上,變異系數(shù)小于0.3的予以保留,最終刪除三級(jí)指標(biāo)“校園安保”。全科醫(yī)生培訓(xùn)滿意度評價(jià)指標(biāo)體系基本建立起來,涵蓋4個(gè)一級(jí)指標(biāo),14個(gè)二級(jí)指標(biāo)和41個(gè)三級(jí)指標(biāo)。2 4個(gè)一級(jí)指標(biāo)“對培訓(xùn)教師滿意度”、“對培訓(xùn)內(nèi)容滿意度”、“對培訓(xùn)組織滿意度”、“對培訓(xùn)效果滿意度”的權(quán)重分別是27.0%、39.8%、8.1%和25.1%。三級(jí)指標(biāo)中綜合權(quán)重最大的依次是“對培訓(xùn)內(nèi)容滿意度”下的“培訓(xùn)內(nèi)容貼合全科醫(yī)學(xué)實(shí)際工作”、“培訓(xùn)內(nèi)容貼合全科醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)”、“全科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)”,“對培訓(xùn)教師滿意度”下的“學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)”、“專業(yè)建設(shè)”。3模糊綜合評價(jià)中,模糊運(yùn)算結(jié)果C=(0.5311,0.3874,0.0773,0.0042,0),“全科醫(yī)生培訓(xùn)滿意度指標(biāo)體系”的評價(jià)結(jié)果為“很滿意”。結(jié)論專家積極程度高,專家意見協(xié)調(diào)性好,指標(biāo)體系構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)格,判斷矩陣一致性檢驗(yàn)合格,模糊評價(jià)結(jié)論為“很滿意”,全科醫(yī)生培訓(xùn)滿意度評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是成功的。
【學(xué)位單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：R-4;C975
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
2. 內(nèi)容與方法
    2.1 研究內(nèi)容
    2.2 研究方法
        2.2.1 專題小組討論法
        2.2.2 文獻(xiàn)分析法
        2.2.3 德爾菲法
        2.2.4 層次分析法
    2.3 評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建步驟
        2.3.1 專題小組討論
        2.3.2 德爾菲專家選擇
        2.3.3 第一輪專家咨詢
        2.3.4 第二輪專家咨詢
        2.3.5 第三輪專家咨詢
    2.4 指標(biāo)體系的模糊綜合評價(jià)
    2.5 技術(shù)路線
    2.6 統(tǒng)計(jì)方法
3. 結(jié)果
    3.1 專家基本情況
    3.2 專家權(quán)威系數(shù)
    3.3 專家協(xié)調(diào)系數(shù)
    3.4 第一輪專家咨詢
    3.5 第二輪專家咨詢
    3.6 評價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重
        3.6.1 單層次指標(biāo)賦權(quán)及一致性檢驗(yàn)
        3.6.2 層次總賦權(quán)一致性檢驗(yàn)
        3.6.3 指標(biāo)權(quán)重分析
    3.7 指標(biāo)體系的模糊綜合評價(jià)
        3.7.1 計(jì)算隸屬度矩陣
        3.7.2 模糊運(yùn)算
4. 討論
    4.1 構(gòu)建指標(biāo)體系的原則
    4.2 德爾菲專家咨詢法分析
    4.3 評價(jià)指標(biāo)權(quán)重分析
    4.4 特色與不足
        4.4.1 特色
        4.4.2 不足
5. 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
綜述
    1 國外全科醫(yī)生培訓(xùn)研究現(xiàn)狀
    2 國內(nèi)全科醫(yī)生培訓(xùn)研究現(xiàn)狀
        2.1 我國全科醫(yī)生培訓(xùn)的特點(diǎn)
        2.2 我國全科醫(yī)生培訓(xùn)中存在的問題
        2.3 我國全科醫(yī)生培訓(xùn)的發(fā)展趨勢
    參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A
    附錄B
    附錄C
    附錄D
    附錄E
個(gè)人簡歷﹑在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
    個(gè)人簡歷
    碩士期間發(fā)表論文
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2861737