高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是提升教育質(zhì)量、深化高教改革的重要抓手,是高等院校建設(shè)發(fā)展的核心舉措和生命線,是世界各國(guó)政府和社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前,該領(lǐng)域的研究方向已經(jīng)從輸入性指標(biāo)和硬性條件為核心的體現(xiàn)學(xué)�；驔Q策者價(jià)值觀的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)向注重教育過(guò)程和學(xué)生主體作用的內(nèi)在質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)性投入研究是“以學(xué)生為中心”的內(nèi)在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的代表性理論,是我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)新視角,得到許多高等教育專(zhuān)家學(xué)者的推崇和關(guān)注。本研究以學(xué)生參與理論為依據(jù),以軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)課程為研究載體,借鑒全美大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查(NSSE)的思路和方法,研究設(shè)計(jì)《軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)性投入調(diào)查問(wèn)卷》,明確軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)性投入的7個(gè)內(nèi)涵維度,即“主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平”、“師生互動(dòng)水平”、“專(zhuān)業(yè)內(nèi)教育經(jīng)驗(yàn)豐富程度”、“專(zhuān)業(yè)外教育經(jīng)驗(yàn)豐富程度”、“學(xué)員人際關(guān)系水平”、“院校綜合支持程度”和“學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)水平”,調(diào)查研究軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員在衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)性投入。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的梳理,對(duì)比分析軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員在衛(wèi)勤課程中學(xué)習(xí)性投入水平:與常模數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn),由于衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)隨作戰(zhàn)需要而不斷變化,應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng),但學(xué)員沒(méi)有相關(guān)基礎(chǔ),存在主動(dòng)合作、師生互動(dòng)水平較低,學(xué)業(yè)水平較高的現(xiàn)象。對(duì)比不同成績(jī)水平發(fā)現(xiàn),排名中間的學(xué)員在衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更好的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)能力和師生互動(dòng)能力,最多地感受到院校對(duì)其課程學(xué)習(xí)的支持度;排名前20%的學(xué)員相對(duì)缺少與他人與院校的互動(dòng);排名后20%的學(xué)員因成績(jī)不理想,進(jìn)而影響到了整體課程的學(xué)習(xí)性投入,而且這部分學(xué)員人際關(guān)系水平明顯偏低。對(duì)比不同任職經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),有連排骨干任職經(jīng)歷的學(xué)員在衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)中較無(wú)骨干任職經(jīng)歷的學(xué)員表現(xiàn)出更好的師生互動(dòng)水平,比其他學(xué)員有更為豐富的專(zhuān)業(yè)外教育經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也感到更大的學(xué)習(xí)難度;有班級(jí)骨干任職經(jīng)歷的學(xué)員相對(duì)中庸,師生互動(dòng)較好,學(xué)業(yè)壓力不大,專(zhuān)業(yè)外的教育經(jīng)驗(yàn)不及有連排骨干任職經(jīng)歷的學(xué)員。對(duì)比不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行,軍醫(yī)大學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)員衛(wèi)勤課程的學(xué)習(xí)性投入在各專(zhuān)業(yè)中最低,主要反映在主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平和師生互動(dòng)水平兩方面。高原專(zhuān)業(yè)學(xué)員人際關(guān)系問(wèn)題略顯突出。生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度需要關(guān)注。針對(duì)調(diào)查研究結(jié)果,提出以下對(duì)策建議:一是發(fā)揮院校教學(xué)管理主體的主線作用:明確軍事醫(yī)學(xué)人才定位,強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的軍事性;軍事類(lèi)課程設(shè)計(jì)體系化,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性;衛(wèi)勤課程匹配專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)的適宜性;教學(xué)管理深入學(xué)員生活,強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的切實(shí)性;全方位豐富學(xué)習(xí)性經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)教學(xué)范疇的綜合性。二是課程教學(xué)實(shí)施主體率先進(jìn)行有益探索:吸納軍事課程先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富課堂教學(xué)形式;拓展軍事學(xué)科特色互動(dòng)平臺(tái),拓寬專(zhuān)業(yè)展示窗口。三是學(xué)員自我管理找準(zhǔn)重點(diǎn)主動(dòng)發(fā)力:從與人溝通著力,以和諧的人際關(guān)系協(xié)助學(xué)習(xí)性投入;從豐富經(jīng)歷著力,以豐富的綜合經(jīng)歷支撐學(xué)習(xí)性投入;從學(xué)習(xí)方法著力,以適宜的學(xué)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)性投入。本研究將最新的“以學(xué)生為本”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念引入軍醫(yī)大學(xué),在保證信度和效度的前提下,首次提出了單一課程的學(xué)習(xí)性投入研究方法,用于軍隊(duì)院校特定課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過(guò)探索性因子分析法,在學(xué)習(xí)性投入調(diào)查原有的五個(gè)核心指標(biāo)基礎(chǔ)上,衍生形成軍醫(yī)大學(xué)單一課程背景下學(xué)習(xí)性投入的七個(gè)內(nèi)涵維度,使調(diào)查工具更加切合軍醫(yī)大學(xué)實(shí)際。該工具不僅可用于軍醫(yī)大學(xué)單一課程質(zhì)量評(píng)價(jià),還將為軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與改革優(yōu)化提供科學(xué)新方法。
【學(xué)位單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2016
【中圖分類(lèi)】：R-4;E251.3
【部分圖文】：

計(jì)軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)性投入調(diào)查問(wèn)卷，項(xiàng)、信度和效度等進(jìn)行校正。進(jìn)一步完善后，開(kāi)展軍入調(diào)查，對(duì)軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)勤課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。通性投入，就如何提高衛(wèi)勤課程教學(xué)質(zhì)量提出建議對(duì)策課程質(zhì)量評(píng)價(jià)提供新方法（研究路線見(jiàn)圖 1）。

提出了學(xué)習(xí)性投入的概念，建立了學(xué)習(xí)性投入研究模型（如圖2），認(rèn)為高校教育質(zhì)量高低的核心要素是學(xué)生投入有效教學(xué)活動(dòng)的程度。喬治 庫(kù)恩認(rèn)為“：學(xué)習(xí)性投入是一個(gè)測(cè)量學(xué)生個(gè)體在自己學(xué)業(yè)與有效教育活動(dòng)中所投入的時(shí)間和精力，以及學(xué)生如何看待學(xué)校對(duì)他們學(xué)習(xí)的支持力度的概念，其本質(zhì)就是學(xué)生行為與院校條件的相互作用�！盵10]圖 2 學(xué)習(xí)性投入 研究模型[6]

校經(jīng)歷和畢業(yè)后就業(yè)選擇等方面，更為全面地反映出日本大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀。在數(shù)據(jù)分析上，日本全國(guó)大學(xué)生調(diào)查采用日本學(xué)者金子元久的教育射程理論，將學(xué)生分成高同調(diào)型、限定同調(diào)型、受容型和疏外型四種類(lèi)型（如圖 3 所示）[13]。該調(diào)查研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)討論，能準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。
【參考文獻(xiàn)】

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