目的 調(diào)查了解實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)承諾狀況,探討其與實(shí)習(xí)護(hù)士性別角色及職業(yè)興趣間的相互關(guān)系,促進(jìn)實(shí)習(xí)護(hù)士就業(yè)前加強(qiáng)對(duì)自身人格特質(zhì)、興趣和護(hù)理工作的綜合分析,以便做出正確的職業(yè)選擇或盡早適應(yīng)護(hù)理工作。為護(hù)理院校的護(hù)理職業(yè)培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)穩(wěn)定性提供參考,同時(shí)為實(shí)習(xí)醫(yī)院如何提高實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)承諾水平提供嶄新視角。方法 采用便利抽樣的方法,對(duì)597名自2017年7月至2018年5月在濟(jì)南某三級(jí)甲等醫(yī)院實(shí)習(xí)的本、�？茖�(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行了研究,應(yīng)用大學(xué)生性別角色量表CSRI-50、大學(xué)生職業(yè)興趣量表、大學(xué)生專業(yè)承諾量表對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研。應(yīng)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)方法主要有:描述性分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、方差分析、Pearson相關(guān)和分層回歸分析。結(jié)果:1.實(shí)習(xí)護(hù)士專業(yè)承諾總分是96.16±14.08,每個(gè)條目的標(biāo)準(zhǔn)化均分為3.56±0.52。四個(gè)維度得分從高到低依次為:規(guī)范承諾(4.06±0.58)、情感承諾(3.57±0.62)、理想承諾(3.39±0.67)、繼續(xù)承諾(3.33±0.51)。2.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析的結(jié)果表明,實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)承諾水平與學(xué)歷、專業(yè)是否受到調(diào)劑、是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部和是否曾得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金上存在差異(P0.05);3.方差分析顯示,不同性別角色類型實(shí)習(xí)護(hù)士在專業(yè)承諾總分及各維度上均存在顯著差異(P0.001)。雙性化型實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)承諾總分處于最高水平,從各維度的得分來(lái)看,雙性化型實(shí)習(xí)護(hù)士的情感承諾維度、理想承諾維度和規(guī)范承諾維度都處于最佳水平,女性化型則在繼續(xù)承諾得分上處于最高水平。4.對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)承諾水平與職業(yè)興趣類型進(jìn)行Pearson相關(guān)分析,結(jié)果顯示,專業(yè)承諾總分及其各維度與職業(yè)興趣各維度間,除繼續(xù)承諾與自然型職業(yè)興趣無(wú)相關(guān)性外,專業(yè)承諾其余維度與職業(yè)興趣其余維度間皆呈現(xiàn)出正相關(guān)(P0.05)。5.實(shí)習(xí)護(hù)士專業(yè)承諾總水平的分層回歸分析顯示,實(shí)習(xí)護(hù)士的學(xué)歷(P0.01)、是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部(P0.05),實(shí)習(xí)護(hù)士的性別角色類型(P0.05)及常規(guī)型職業(yè)興趣類型(P0.01)均對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)承諾總水平具有預(yù)測(cè)作用。6.實(shí)習(xí)護(hù)士性別角色類型與職業(yè)興趣的單因素方差分析結(jié)果顯示,不同性別角色類型實(shí)習(xí)護(hù)士在6種職業(yè)興趣水平上均存在顯著差異(P0.001)。雙性化型在研究型、藝術(shù)型和社會(huì)型職業(yè)興趣上得分最佳;男性化型則在經(jīng)營(yíng)型和自然型職業(yè)興趣上得分處于最高水平;女性化型的常規(guī)型職業(yè)興趣處于最高水平。結(jié)論:1.實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)承諾處在中等偏上水平,最高的是規(guī)范承諾,最低是繼續(xù)承諾;2.不同性別的實(shí)習(xí)護(hù)士在專業(yè)承諾水平上無(wú)顯著差異,但是不同性別角色類型的實(shí)習(xí)護(hù)士在專業(yè)承諾水平上卻存在著顯著的差異。從整體來(lái)看,雙性化型實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)承諾處于最佳水平,而后是女性化型,專業(yè)承諾水平最差的是男性化型或者未分化型。3.從整體上看,實(shí)習(xí)護(hù)士專業(yè)承諾總水平與職業(yè)興趣水平呈現(xiàn)正相關(guān),職業(yè)興趣水平越良好,其專業(yè)承諾總水平也會(huì)相應(yīng)越高;4.不同性別角色類型的實(shí)習(xí)護(hù)士,在職業(yè)興趣各個(gè)維度水平上存在顯著差異,其中雙性化型實(shí)習(xí)護(hù)士職業(yè)興趣狀況總體最佳,未分化型的職業(yè)興趣水平較差。5.實(shí)習(xí)護(hù)士的學(xué)歷、是否有過(guò)學(xué)生干部經(jīng)歷、性別角色類型和職業(yè)興趣當(dāng)中的常規(guī)型都能對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的整體專業(yè)承諾水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用。
【學(xué)位單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：R192.6
【部分圖文】：

圖２－１傳統(tǒng)式模型??的確立及測(cè)量工具??年代，伴隨著女權(quán)運(yùn)動(dòng)興起，Ｒｏｓｓｉ創(chuàng)造性地代表個(gè)體的性別類型模糊，而是個(gè)體既可具：個(gè)體既可以擁有男性的勇毅、大度也可同體應(yīng)朝雙性化方向發(fā)展，因雙性化更有益于個(gè)

男性化特質(zhì)?零點(diǎn)?女性化特??圖２－１傳統(tǒng)式模型??２．１．４．２雙性化模型的確立及測(cè)量工具??上世紀(jì)六七十年代，伴隨著女權(quán)運(yùn)動(dòng)興起，Ｒｏｓｓｉ創(chuàng)造性地提出性別角色的“雙??性化”。雙性化不是代表個(gè)體的性別類型模糊，而是個(gè)體既可具備男性特質(zhì)又可同??時(shí)兼具女性特質(zhì)。如：個(gè)體既可以擁有男性的勇毅、大度也可同時(shí)擁有女性的細(xì)心、??愛心等。她倡導(dǎo)個(gè)體應(yīng)朝雙性化方向發(fā)展，因雙性化更有益于個(gè)體的生存發(fā)展。國(guó)??外研宄結(jié)果顯示，男性特質(zhì)與較差的軀體健康狀況有關(guān)［４１］，女性化特質(zhì)的男性患??ＣＨＤ的風(fēng)險(xiǎn)明顯較低１４２］；女性化特質(zhì)與不良的心理健康狀況有關(guān)，面對(duì)逆境，女??性化個(gè)體更多的是對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，而不是關(guān)注解決辦法；雙性化在精神上更健康，??該類個(gè)體應(yīng)對(duì)緊張的生活事件更具靈變性｜４３＿４７１。??１２??

??及互動(dòng)性活動(dòng)，善于溝通協(xié)調(diào)；樂(lè)于助人為樂(lè)、幫，看重社會(huì)公德和職業(yè)道德等。更傾向于交際性的和擔(dān)責(zé)、追求物質(zhì)經(jīng)濟(jì)利益；做事目的明確，競(jìng)爭(zhēng)獨(dú)斷善于溝通協(xié)調(diào)；喜歡發(fā)動(dòng)別人達(dá)到自己或者共蹈矩，嚴(yán)格遵守制度章程；做事仔細(xì)謹(jǐn)慎，缺乏開，習(xí)慣被人指導(dǎo)：甘于默默奉獻(xiàn)。喜歡規(guī)章制度要強(qiáng)調(diào)，職業(yè)興趣并不是相斥的而是相互融合的，大只是各維度水平不同。為明確六種類型之間的關(guān)系，的模型，模型的各頂點(diǎn)代表著一類職業(yè)興趣。其關(guān)性?＞?相隔頂點(diǎn)間的相近性?＞?相對(duì)頂點(diǎn)間的相近性。，更集合了人格特質(zhì)與職業(yè)情境，成為本研宄的理
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