發(fā)布時(shí)間：2020-09-30 19:54

　　 目的:了解本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同、領(lǐng)悟社會(huì)支持與主觀幸福感的現(xiàn)狀;明確本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同、領(lǐng)悟社會(huì)支持與主觀幸福感在一般資料上存在的差異;分析本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同、領(lǐng)悟社會(huì)支持與主觀幸福感之間的相關(guān)性,為提高本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感的水平提供科學(xué)的理論依據(jù)。方法:本研究為非實(shí)驗(yàn)研究中的相關(guān)性研究,研究工具采用一般情況調(diào)查問卷、主觀幸福感量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、護(hù)生職業(yè)認(rèn)同問卷。采用便利抽樣的方法,抽取吉林省兩所大學(xué)中己進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的本科護(hù)生作為研究對(duì)象,共發(fā)放240份調(diào)查問卷,其中回收有效問卷226份。應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理,利用頻數(shù)、百分比、均數(shù)等描述本科實(shí)習(xí)護(hù)生一般資料的特征;利用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、百分比描述本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感、職業(yè)認(rèn)同和領(lǐng)悟社會(huì)支持的現(xiàn)狀;利用t檢驗(yàn)、單因素方差分析研究一般資料在本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感水平上的差異;利用多元回歸分析法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;利用Pearson相關(guān)分析探討職業(yè)認(rèn)同、領(lǐng)悟社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)性。結(jié)果:(1)本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同各維度中得分最高的是社會(huì)比較與自我反思,為(3.43±0.62)分,在性別、生源地、獨(dú)生子女、志愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)、母親文化程度這幾個(gè)方面的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。(2)本科實(shí)習(xí)護(hù)生領(lǐng)悟社會(huì)支持各維度中得分最高的是家庭支持,為(4.43±0.89)分,在性別、生源地、獨(dú)生子女、家庭類型、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、母親文化程度這幾個(gè)方面的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。(3)本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感各維度中得分最高的是積極情感,為(4.21±1.03)分,在性別、生源地、獨(dú)生子女、志愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)、家庭類型、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父親文化程度、母親文化程度這幾個(gè)方面的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。(4)主觀幸福感得分與職業(yè)認(rèn)同得分呈正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.336,P0.01,其中消極情感這一維度與職業(yè)認(rèn)同的各個(gè)維度均呈負(fù)相關(guān);主觀幸福感的積極情感和生活滿意度這兩個(gè)維度與領(lǐng)悟社會(huì)支持的各個(gè)維度呈正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.371,P0.01,其中消極情感這一維度與領(lǐng)悟社會(huì)支持的各個(gè)維度均呈負(fù)相關(guān);職業(yè)認(rèn)同與領(lǐng)悟社會(huì)支持的各個(gè)維度呈正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.394,P0.05。(5)多元回歸分析顯示,志愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)、家庭類型、領(lǐng)悟社會(huì)支持、職業(yè)認(rèn)同是影響本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感的主要因素,共同解釋變異度28.1%。結(jié)論:(1)本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同處于中等水平。其中,女生、來自農(nóng)村、非獨(dú)生子女、志愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)、母親文化程度在中�；蚋咧幸陨系谋究茖�(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同水平較高。(2)本科實(shí)習(xí)護(hù)生領(lǐng)悟社會(huì)支持處于中等水平。其中,女生、來自城鎮(zhèn)、獨(dú)生子女、來自核心家庭、家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好、母親文化程度在中�；蚋咧幸陨系谋究茖�(shí)習(xí)護(hù)生領(lǐng)悟社會(huì)支持水平較高。(3)本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感處于中等水平。其中,女生、來自城鎮(zhèn)、獨(dú)生子女、志愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)、來自核心家庭、家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好、父母親文化程度在中�；蚋咧幸陨系谋究茖�(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感水平較高。(4)本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同、領(lǐng)悟社會(huì)支持和主觀幸福感中的生活滿意度、積極情感兩個(gè)維度呈正相關(guān),與消極情感呈負(fù)相關(guān),職業(yè)認(rèn)同和領(lǐng)悟社會(huì)支持得分越高,主觀幸福感得分也越高。
【學(xué)位單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G444;R47-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 主要概念
    1.5 研究?jī)?nèi)容
    1.6 文獻(xiàn)回顧
第二章 研究設(shè)計(jì)與方法
    2.1 研究設(shè)計(jì)
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 樣本量計(jì)算
    2.4 抽樣方法
    2.5 研究工具
    2.6 資料收集
    2.7 統(tǒng)計(jì)分析
    2.8 質(zhì)量控制
    2.9 技術(shù)路線
第三章 研究結(jié)果
    3.1 本科實(shí)習(xí)護(hù)生一般資料
    3.2 本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感現(xiàn)狀
    3.3 本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀
    3.4 本科實(shí)習(xí)護(hù)生領(lǐng)悟社會(huì)支持現(xiàn)狀
    3.5 本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同、領(lǐng)悟社會(huì)支持與主觀幸福感相關(guān)性
    3.6 本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感的回歸分析
第四章 討論
    4.1 本科實(shí)習(xí)護(hù)生一般資料特征分布
    4.2 本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感現(xiàn)狀分析
    4.3 本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析
    4.4 本科實(shí)習(xí)護(hù)生領(lǐng)悟社會(huì)支持現(xiàn)狀分析
    4.5 本科實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同、領(lǐng)悟社會(huì)支持與主觀幸福感相關(guān)性分析
    4.6 本科實(shí)習(xí)護(hù)生主觀幸福感的重要影響因素
第五章 結(jié)論
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 本研究的局限性及展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 攻讀碩士期間已發(fā)表的論文
附錄B 研究工具(調(diào)查問卷)
附錄C 已發(fā)表綜述
    參考文獻(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2831305