來(lái)華留學(xué)生教育對(duì)我國(guó)建立、鞏固和發(fā)展與世界各國(guó)友好關(guān)系具有特殊意義,在提升我國(guó)國(guó)際地位和影響力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,來(lái)華留學(xué)生數(shù)量不斷增加,來(lái)華留學(xué)生教育規(guī)模也隨之?dāng)U大,呈現(xiàn)出許多新態(tài)勢(shì),進(jìn)入了規(guī)模與質(zhì)量建設(shè)并舉的時(shí)期。2016年4月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》,明確指出:“到2020年,我國(guó)出國(guó)留學(xué)服務(wù)體系基本健全,來(lái)華留學(xué)質(zhì)量顯著提高,涉外辦學(xué)效益明顯提升,雙邊多邊教育合作廣度和深度有效拓展,參與教育領(lǐng)域國(guó)際規(guī)則制定能力大幅提升,教育對(duì)外開(kāi)放規(guī)范化、法治化水平顯著提高,更好滿(mǎn)足人民群眾多樣化、高質(zhì)量教育需求,更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局”。由此可見(jiàn),在各國(guó)高等教育的快速發(fā)展時(shí)期,留學(xué)生教育質(zhì)量已經(jīng)成為展現(xiàn)國(guó)家高等教育水平以及衡量國(guó)家對(duì)外開(kāi)放程度的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)維護(hù)國(guó)家利益、提升國(guó)家國(guó)際地位和影響力等方面,發(fā)揮著重要的作用。在中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)留學(xué)生教育質(zhì)量研究起步較晚,理論研究較少,研究的范圍較為寬泛,多限于圍繞如何加強(qiáng)留學(xué)生管理、中外文化交流等政策理論研究,缺乏整體性和實(shí)踐性,招收留學(xué)生的軍隊(duì)院校與地方院校相比,因?yàn)檎猩藬?shù)少,培養(yǎng)模式個(gè)性化,培養(yǎng)目的明確化,在留學(xué)生教育方面的研究成果相對(duì)更少。然而,隨著國(guó)家新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針的調(diào)整和軍事外交政策的改變,培訓(xùn)外國(guó)軍事留學(xué)生在國(guó)際軍事合作中的重要性更為凸出,培植國(guó)際人脈資源、提升國(guó)家和軍隊(duì)軟實(shí)力、塑造國(guó)家安全戰(zhàn)略環(huán)境、維護(hù)我國(guó)戰(zhàn)略利益成為加強(qiáng)軍事留學(xué)生培訓(xùn)的重要目的,因此希望通過(guò)本課題加強(qiáng)軍事留學(xué)生教育研究,形成軍事特色鮮明的留學(xué)生教學(xué)模式,使之與地方院校相互借鑒、相互促進(jìn),以更好的教育質(zhì)量培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀留學(xué)生,使我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的教育影響力不斷擴(kuò)大。本研究調(diào)查對(duì)象為某軍醫(yī)大學(xué),該所院校自1961年1月接受14名越南人民軍軍醫(yī)留學(xué)生至今,已有50多年歷史。目前是全軍唯一一所開(kāi)展醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育的高等教育院校。本研究主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,采用自編“臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科留學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度問(wèn)卷”,對(duì)該校在讀醫(yī)學(xué)留學(xué)生(2013級(jí)-2017級(jí))141名學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)10名留學(xué)生、10名留學(xué)生管理人員開(kāi)展訪談,并根據(jù)初步調(diào)查結(jié)果,分析了留學(xué)生對(duì)授課老師、授課實(shí)施情況、自我學(xué)習(xí)情況的滿(mǎn)意度現(xiàn)狀及影響滿(mǎn)意度的主要因素。另外,分別從不同性別、來(lái)華前不同漢語(yǔ)水平、不同授課方式對(duì)留學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度是否存在影響進(jìn)行了比較分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),留學(xué)生對(duì)教學(xué)總體滿(mǎn)意度在“滿(mǎn)意”和“一般”之間,處于中等水平。從對(duì)不同類(lèi)別老師、不同課程實(shí)施情況、自己學(xué)習(xí)情況三個(gè)主要維度的滿(mǎn)意度來(lái)看,學(xué)生對(duì)于老師的滿(mǎn)意度最高(3.83±0.65),課程實(shí)施情況的滿(mǎn)意度(3.57±0.67)和學(xué)校其他工作滿(mǎn)意度(3.57±0.70)其次,對(duì)自我學(xué)習(xí)情況滿(mǎn)意度最低(3.27±0.70)。而不同性別、來(lái)華前漢語(yǔ)水平對(duì)留學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度都沒(méi)有影響,但混班與單獨(dú)授課的不同授課模式對(duì)留學(xué)生的滿(mǎn)意度有影響,混班教學(xué)模式的滿(mǎn)意度要高于單獨(dú)授課。本研究根據(jù)留學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果并結(jié)合訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn),教育理念滯后、課程設(shè)置體系化建構(gòu)不足、教學(xué)方式相對(duì)固化、授課老師的英語(yǔ)水平不高、留學(xué)生被關(guān)注程度不夠、考核模式單一是目前留學(xué)生教學(xué)中存在的問(wèn)題。在師生關(guān)系命運(yùn)共同體視野下從軍事院校、授課教師、來(lái)華留學(xué)生三個(gè)責(zé)任主體入手分析了影響某軍校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科留學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度的因素,并從多維度、多角度提出改進(jìn)某軍校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科留學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度的基本設(shè)想。本研究意義在于幫助被調(diào)查院校管理層了解留學(xué)生教學(xué)管理現(xiàn)狀及留學(xué)生需求,對(duì)進(jìn)一步完善教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方式提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),既具有現(xiàn)實(shí)意義又有實(shí)踐價(jià)值。本研究對(duì)探尋軍地不同屬性高校在留學(xué)生教學(xué)方面的共同點(diǎn)與差異性、同時(shí)加強(qiáng)軍地院校優(yōu)質(zhì)資源共享、為軍民深度融合提供了研究基礎(chǔ)。通過(guò)本研究以及后續(xù)研究,進(jìn)一步增強(qiáng)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)的獲得感,對(duì)推動(dòng)留學(xué)生教育改革起到促進(jìn)作用,為展現(xiàn)我國(guó)積極友好的外交形象提供重要保障。
【學(xué)位單位】：中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：R-4;G648.9
【部分圖文】：

圖 1-1 以 醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué) 為主題的文獻(xiàn)數(shù)量年度變化趨勢(shì)（單位：篇）不同學(xué)者針對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀探討了一些改進(jìn)對(duì)策。如西安交通大學(xué)的馬、李艷芬（2005）提出授課方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)

技術(shù)路線圖

圖 3-1 不同性別留學(xué)生在四個(gè)維度滿(mǎn)意度的雷達(dá)圖由表 3-9 和圖 3-1 可以看出，男女留學(xué)生對(duì)于老師的滿(mǎn)意度為 3.79±00.56，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)后，差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.5962）。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2827241