目的:了解醫(yī)學(xué)�？粕滩÷殬I(yè)暴露知識、態(tài)度、行為狀況及影響因素并分析教育效果。方法:1,對某高等�？漆t(yī)學(xué)院校臨床、護(hù)理、藥學(xué)、檢驗、口腔醫(yī)學(xué)、影像六個專業(yè)醫(yī)學(xué)�？粕_展現(xiàn)場調(diào)查。2,問卷發(fā)放采取了無記名與閉卷形式,現(xiàn)場發(fā)放以及回收問卷。調(diào)查后,抽取部分學(xué)生開展健康教育,同時發(fā)放艾滋病健康教育手冊,比較健康教育干預(yù)前后的效果。3,采用excel表以及SPSS 19.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果:1,共調(diào)查了6個專業(yè)630名學(xué)生,對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的艾滋病職業(yè)暴露知識對比結(jié)果顯示:檢驗專業(yè)得分為(85.00±7.11)分,臨床專業(yè)得分為(80.00±8.73)分,護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)三個專業(yè)得分分別是(75.00±9.88)、(70.00±9.20)、(65.00±12.33)分。臨床專業(yè)與護(hù)理專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在艾滋病職業(yè)暴露知識的知曉上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);護(hù)理專業(yè)與檢驗專業(yè)以及影像專業(yè)差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);藥學(xué)專業(yè)與檢驗專業(yè)差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);檢驗專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。此外,醫(yī)學(xué)�？粕@取艾滋病職業(yè)暴露知識的途徑主要是書籍與電視,醫(yī)學(xué)�？粕荒陞⑴c專業(yè)預(yù)防艾滋病職業(yè)暴露知識培訓(xùn)的人數(shù)占比僅為13.65%。2,醫(yī)學(xué)�？粕A(yù)防艾滋病職業(yè)暴露知識的掌握情況和年齡、是否接受預(yù)防教育以及接受教育次數(shù)有線性關(guān)系。年齡越高,掌握的知識越高,其中接受預(yù)防教育的次數(shù)對于醫(yī)學(xué)專科生預(yù)防知識的掌握情況影響最大,其他的影響因素按照從大到小依次為是否接受預(yù)防教育和年齡。3,對200名學(xué)生進(jìn)行了健康教育干預(yù)。干預(yù)前,有49.8%的醫(yī)學(xué)�？粕鷮Υ滩∪伺c其他病人一樣,干預(yù)后,該比例增加為67.3%,干預(yù)前后顯示差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);希望艾滋病患者到醫(yī)院就診的學(xué)生人數(shù)與希望其他患者到醫(yī)院就診的學(xué)生人數(shù)相似,為18.3%。干預(yù)后,希望艾滋病患者到醫(yī)院就診的學(xué)生人數(shù)上升到32.4%,干預(yù)前后顯示差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);此外,干預(yù)前后,醫(yī)學(xué)專科生對和艾滋病人握手、就餐的人數(shù)顯示差異也有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。4,健康教育干預(yù)后,醫(yī)學(xué)�？粕诔檠约敖佑|病人體液、血液的診療工作中采取防護(hù)措施的人數(shù)占比得到了顯著提升。干預(yù)后,更多的醫(yī)學(xué)專科生敢于接觸艾滋病患者,這與干預(yù)前顯示差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),此外,干預(yù)后醫(yī)學(xué)�？粕谠\療中更加注重穿著隔離衣,與干預(yù)前差異也有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論:1,從艾滋病職業(yè)暴露知識的認(rèn)識上看,高等醫(yī)學(xué)�？粕鷮Π滩÷殬I(yè)暴露知識的知曉水平總體較低,掌握深度參差不齊。醫(yī)學(xué)�？粕@取艾滋病職業(yè)暴露知識的主要渠道并非是學(xué)校教育。2,醫(yī)學(xué)�？粕滩÷殬I(yè)暴露知識的知曉程度受到了年齡、是否接受預(yù)防教育、接受教育次數(shù)的影響,其中接受預(yù)防教育次數(shù)對學(xué)生預(yù)防知識掌握情況影響最大。3,健康教育干預(yù)后醫(yī)學(xué)�？粕鷮Π滩』颊叩膽B(tài)度以及艾滋病職業(yè)暴露防護(hù)措施有效,說明對醫(yī)學(xué)�？粕惨M(jìn)行艾滋病職業(yè)暴露防護(hù)知識的專門教育。
【學(xué)位單位】：南方醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：R-4;G647.9

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡慶政;熊澤金;沈莉兵;楊敬博;;醫(yī)學(xué)�？粕沙掷m(xù)發(fā)展能力現(xiàn)狀調(diào)查[J];大學(xué)教育;2016年04期

2 熊澤金;季春元;劉立富;沈莉兵;;培育醫(yī)學(xué)�？粕沙掷m(xù)發(fā)展的外部環(huán)境探討[J];湖北中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報;2016年02期

3 范柳笛;郭小慧;吳鳳蘭;;醫(yī)學(xué)�？祁愒盒栐\標(biāo)準(zhǔn)化病人培養(yǎng)的初步探索[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2016年08期

4 季春元;熊澤金;劉立富;;醫(yī)學(xué)�？粕沙掷m(xù)發(fā)展的心理動力培養(yǎng)與實踐[J];長江大學(xué)學(xué)報(自科版);2015年06期

5 余超;;醫(yī)學(xué)�？粕鶎泳蜆I(yè)狀況調(diào)查與促進(jìn)措施[J];中國教育技術(shù)裝備;2015年06期

6 陸瓊;張玲;于偉凡;;醫(yī)學(xué)專科生輔導(dǎo)員工作的幾點思考[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2015年08期

7 祝星;胡興竹;;民族地區(qū)醫(yī)學(xué)�？飘厴I(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策分析[J];黔南民族醫(yī)專學(xué)報;2015年01期

8 高素萍;田小娟;孫朝輝;李哲;;醫(yī)學(xué)�？粕淳蜆I(yè)原因及其存在的社會性探究——以漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2015年07期

9 陶肖云;譚會恒;趙俊豪;鐘業(yè)麗;;新時代背景下醫(yī)學(xué)�？飘厴I(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探究——以右江民族醫(yī)學(xué)院為例[J];現(xiàn)代職業(yè)教育;2018年19期

10 謝堯臣;;醫(yī)學(xué)�？粕鷮I(yè)英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J];赤子(下旬);2017年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 姜晨輝;吳小玲;;淺談醫(yī)學(xué)�？啤端幚韺W(xué)》教學(xué)存在的問題及其對策[A];江西省撫州市社科聯(lián)論文集（2002-2003）教育文化類[C];2003年

2 梁谷;;談診斷學(xué)教學(xué)中對醫(yī)學(xué)�？粕睦硭刭|(zhì)的培養(yǎng)[A];第三屆廣西青年學(xué)術(shù)年會論文集（自然科學(xué)篇）[C];2004年

3 劉玲愛;;全國醫(yī)學(xué)�？啤渡韺W(xué)》第五版教材編寫的設(shè)想[A];中國生理學(xué)會第七屆全國生理學(xué)教學(xué)研討會論文摘要匯編[C];2003年

4 ;康復(fù)醫(yī)學(xué)�？苹貥�(biāo)準(zhǔn)細(xì)則[A];中國醫(yī)師協(xié)會第二屆康復(fù)醫(yī)學(xué)論壇、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會第四屆青年學(xué)術(shù)會議、北京康復(fù)醫(yī)學(xué)會第三屆會員代表大會論文集[C];2005年

5 董占奎;杜淑華;劉洪濤;王錦繡;梁銘慶;林雪松;;高等醫(yī)學(xué)�？平馄蕦嵙�(xí)課教學(xué)定位初探[A];2008年中國解剖學(xué)會第十一屆教學(xué)改革研討會論文集[C];2008年

6 ;李詠梅教授[A];第六屆全國鼻咽癌學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2010年

7 王明瓊;王所榮;王艷杰;嚴(yán)t

本文編號：2823356