發(fā)布時間：2020-08-29 12:45

　　 目的調(diào)查“90后”實習(xí)護生關(guān)愛能力與臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀及影響因素，研究實習(xí)護生關(guān)愛能力與臨床學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相關(guān)性。 方法采用方便整群抽樣的方法，對合肥市6所綜合性教學(xué)醫(yī)院的346名“90后”臨床實習(xí)護生進行調(diào)查。研究工具包括實習(xí)護生一般情況調(diào)查表、關(guān)愛能力評價量表和護理臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價量表。采用EpiData3.1軟件錄入數(shù)據(jù)和校驗，SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計方法包括描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析、Wilcoxon秩和檢驗、Kruskal-Wallis H檢驗、多元回歸分析、Pearson相關(guān)分析、Spearman相關(guān)分析等。 結(jié)果（1）“90后”實習(xí)護生關(guān)愛能力總分為203.40±14.25。在關(guān)愛能力總分上，女護生高于男護生；本科護生高于大專，本科高于中專，大專高于中專；班干部護生高于非班干部護生；與父母親關(guān)系融洽者得分高于與父母親關(guān)系一般者及不融洽者；因自身興趣選擇護理專業(yè)者得分高于因父母或他人意見者及專業(yè)調(diào)劑者；三甲醫(yī)院實習(xí)護生得分高于二甲醫(yī)院實習(xí)護生。多元回歸分析得知影響護生關(guān)愛能力的因素按其作用由大到小依次為實習(xí)醫(yī)院等級、學(xué)歷、與父母親關(guān)系、是否班干部、選擇護理專業(yè)方式。（2）實習(xí)護生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價總分為146.93±15.72，六個維度得分由高到低依次為任務(wù)定位、工作氛圍和團隊文化、學(xué)生參與性、人際關(guān)系、創(chuàng)新性、個性化。在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價總分上，女護生高于男護生；本科護生高于大專，本科高于中專，大專高于中專；班干部護生高于非班干部護生；與父母親關(guān)系融洽者得分高于與父母親關(guān)系一般者及不融洽者；因自身興趣選擇護理專業(yè)者、專業(yè)調(diào)劑者得分高于因父母或他人意見者；三甲醫(yī)院實習(xí)護生得分高于二甲醫(yī)院實習(xí)護生。通過多元回歸發(fā)現(xiàn)，影響護生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價的因素按其作用由大到小依次為：學(xué)歷、與父母親關(guān)系、是否班干部、實習(xí)醫(yī)院等級。（3）實習(xí)護生關(guān)愛能力各維度及總分與臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價各維度及總分均呈正相關(guān)。以關(guān)愛能力總分為因變量，以臨床學(xué)習(xí)環(huán)境六個維度為自變量，通過多元回歸發(fā)現(xiàn)，影響護生關(guān)愛能力的因素按其作用由大到小依次為：工作氛圍和團隊文化、人際關(guān)系、創(chuàng)新性、個性化、任務(wù)定位，可以解釋關(guān)愛能力總分變異的62.2%。 結(jié)論實習(xí)護生對臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價較滿意�！�90后”實習(xí)護生的關(guān)愛水平雖然較“80后”實習(xí)護生有所進步，但仍需進一步提高。臨床護理工作者應(yīng)采取相應(yīng)措施，努力營造良好的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境，提高實習(xí)護生的關(guān)愛能力。
【學(xué)位單位】：安徽醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類】：R47-4

【參考文獻】

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本文編號：2808568