發(fā)布時(shí)間：2020-08-13 00:43

【摘要】：目的：將“案例導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用在中醫(yī)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中,將其教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比,研究“案例導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法對(duì)護(hù)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力和教師教學(xué)能力的影響。方法：以班為單位從常德某職業(yè)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)2014級(jí)的21個(gè)大專班中,采用分層隨機(jī)分組的方法選取4個(gè)班的207人為研究對(duì)象,并對(duì)4個(gè)班采用隨機(jī)抽簽的方法分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,其中試驗(yàn)組103人,對(duì)照組104人。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué),試驗(yàn)組采取“案例導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)期末采用案例分析考試、操作流程考試、教學(xué)效果調(diào)查等方法評(píng)價(jià)兩組護(hù)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：試驗(yàn)組護(hù)生對(duì)教師教學(xué)效果測(cè)評(píng)分高于對(duì)照組,比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義((T=-8.11,P0.05)；試驗(yàn)組護(hù)生操作流程考試成績(jī)(T=--4.3,P0.05)和案例分析成績(jī)(T=-6.9,P0.05)優(yōu)于對(duì)照組,比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用“案例導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)法有較大優(yōu)勢(shì),主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：“案例導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式更有利于激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果；“案例導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式更有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高教學(xué)質(zhì)量�！鞍咐龑�(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式更有利于護(hù)生綜合能力的培養(yǎng)；“案例導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式更有利于護(hù)生職業(yè)情感的培養(yǎng)；“案例導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式也有利于教師教學(xué)能力的提升,但教師教學(xué)前的準(zhǔn)備工作量加重,要付出更多的時(shí)間與精力。
【學(xué)位授予單位】：湖南中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642;R-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉小玲;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J];實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志;2005年06期

2 黃志萍;吳年利;;基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)[J];右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

3 李琨;王旭;石曉明;;基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的分組教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中應(yīng)用[J];河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

4 朱建莉;培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的幾點(diǎn)做法[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2003年06期

5 楊福泰;;淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2006年12期

6 王霞;;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2013年16期

7 方振聰;;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法在《醫(yī)藥計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用[J];中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;2006年11期

8 方芳;鄭毅;相悅麗;;任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在衛(wèi)生法教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2008年02期

9 熊映紅;吳岸晶;張梅珍;岑慧紅;梁文麗;;任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的護(hù)理實(shí)訓(xùn)技能中心開放管理模式初探[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2012年18期

10 曹旭;;與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課PBL教學(xué)[J];長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào);2010年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李雁飛;;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在職教教學(xué)中的應(yīng)用[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

2 劉霞;;會(huì)計(jì)技能課引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法[A];中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會(huì)2010年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C];2010年

3 黃小旦;;技校語(yǔ)文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、說寫一體”教學(xué)法的實(shí)施[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

4 黎潔珊;;“先學(xué)后教,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用初探[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)）[C];2013年

5 鄧苗軍;;程序設(shè)計(jì)課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組教學(xué)法[A];2008無錫職教教師論壇論文集[C];2008年

6 丁余;;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

7 范士喜;;基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“3D建模技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革[A];2013年中國(guó)信息通信研究新進(jìn)展論文集[C];2014年

8 劉遠(yuǎn)恒;;關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

9 李朝干;;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[A];中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（海南卷）[C];2013年

10 錢淑華;;任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)行為探討[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 王愛勝;拯救任務(wù)驅(qū)動(dòng)正當(dāng)時(shí)[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2007年

2 趙凱;對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的一點(diǎn)思考[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2003年

3 郭芳;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)計(jì)思想[N];光明日?qǐng)?bào);2002年

4 ;任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)以致用[N];中國(guó)信息報(bào);2004年

5 劉銳;深入理解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2003年

6 郭田銀、張福利;任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)模式的探討[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

7 新疆石河子121團(tuán)炮臺(tái)小學(xué) 孫崗;任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的信息技術(shù)嘗試教育[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2006年

8 鹽城市亭湖區(qū)步鳳中學(xué) 卞月洋;試論在信息技術(shù)教學(xué)中教師如何靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 吳金來;淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與 “演示練習(xí)”教學(xué)法的整合[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

10 山東省棲霞市第五中學(xué) 宋秀麗 王小飛;新課標(biāo)下的兩種教學(xué)模式[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 蘇杭;農(nóng)村高中化學(xué)課堂應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

2 張穎;基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D];華中師范大學(xué);2014年

3 彭丹;任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

4 艾斯木比提·阿布力特甫;“項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[D];新疆師范大學(xué);2016年

5 李瑩;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生單片機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)效的研究[D];北京理工大學(xué);2015年

6 陳立麗;初中歷史課堂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有效實(shí)施策略[D];天津師范大學(xué);2015年

7 吳永R

本文編號(hào)：2791258