發(fā)布時間：2020-08-08 07:58

【摘要】：研究目的1、了解臨床護生的人文關(guān)懷現(xiàn)狀。2、分析臨床護生人文關(guān)懷能力的影響因素。3、研究反思日記與人文關(guān)懷課程培訓(xùn)對提高護生人文關(guān)懷能力的作用。研究方法第一部分:實習(xí)護生人文關(guān)懷能力的現(xiàn)狀分析及其影響因素研究。選取山東大學(xué)齊魯醫(yī)院的507位實習(xí)護生作為研究對象。本研究使用研究者自行設(shè)計的《一般資料問卷》以及他人設(shè)計且信效度良好的《人文關(guān)懷評價量表》、《臨床溝通能力量表》、《職業(yè)認同量表》、《自我效能量表》、《壓力量表》、《情緒智力量表》7個量表做為研究工具,分別對實習(xí)護生的一般情況、人文關(guān)懷能力、臨床溝通能力、職業(yè)認同感、自我效能、壓力來源、情緒智力進行調(diào)查,應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)軟件處理分析量表結(jié)果,分析實習(xí)護生人文關(guān)懷現(xiàn)狀及其相關(guān)的影響因素。第二部分:反思日記及課程培訓(xùn)對提高實習(xí)護生人文關(guān)懷能力作用研究。選取2016年9月至12月144位臨床實習(xí)護生為入組對象,根據(jù)入科時間的單雙月不同將其分為兩組,常規(guī)組進行常規(guī)帶教1個月,優(yōu)化組除常規(guī)帶教外,均接受專業(yè)化人文關(guān)懷培訓(xùn)課程并書寫反思日記1個月,優(yōu)化組與常規(guī)組分別在培訓(xùn)前后兩個時期接受《人文關(guān)懷評價量表》問卷調(diào)查,對比研究結(jié)果,分析得出結(jié)論。采用spss19.0進行統(tǒng)計分析。其中,人口學(xué)資料采用描述性統(tǒng)計分析,以(均數(shù)±標準差)表示計量資料的統(tǒng)計結(jié)果,通過方差分析或者t檢驗比較不同人口學(xué)特征的研究對象在人文關(guān)懷能力方面得分的差異,采用Pearson相關(guān)分析對人文關(guān)懷能力與臨床溝通能力、工作壓力、自我效能、職業(yè)認同、情緒智力進行相關(guān)性研究分析。主要采用多元線性回歸分析來研究與人文關(guān)懷能力相關(guān)各影響因素。取雙側(cè)檢驗,P0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。研究結(jié)果1.通過對實習(xí)護生的一般問卷調(diào)查結(jié)果顯示,研究對象的人文關(guān)懷能力總得分為(178.62±17.08)分,根據(jù)CAI(人文關(guān)懷常模分值)的設(shè)定,CAI203.10分為低水平人文關(guān)懷能力,據(jù)此顯示故本研究對象的人文關(guān)懷能力處于低水平。2.對人文關(guān)懷的各維度及相關(guān)和回歸分析,結(jié)果顯示,不同性別、畢業(yè)工資期望值、臨床溝通能力、職業(yè)認同感、自我效能、工作壓力和情緒智力的實習(xí)護生的人文關(guān)懷能力方面的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05);然而實習(xí)護生年齡與人文關(guān)懷能力并無相關(guān)性(p0.05),但與人文關(guān)懷的各維度存著的相關(guān)性(p0.05)。3.優(yōu)化組研究對象人文關(guān)懷總分(194.21±16.70)分高于常規(guī)組(181.96±15.09)分并且其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p=0.001)。其中,優(yōu)化組實習(xí)護生的人文關(guān)懷勇氣維度得分(58.93±8.68)分,明顯高于常規(guī)組(50.81±11.56)分,兩組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05);優(yōu)化組實習(xí)護生的人文關(guān)懷耐心維度得分(59.37±5.13)分,明顯高于常規(guī)組(57.29±5.44)分,兩組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05);優(yōu)化組實習(xí)護生的人文關(guān)懷認知維度得分(75.91±8.25)分,高于常規(guī)組(73.40±8.55)分,兩組比較差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05)。研究結(jié)論1、本研究發(fā)現(xiàn),實習(xí)護生臨床溝通能力越好,職業(yè)認同感越高,自我效能越高,工作壓力越低,情緒智力越好,則人文關(guān)懷能力越強,可為培養(yǎng)臨床護生人文關(guān)懷能力提供理論支持。2、通過人文課程培訓(xùn)與書寫反思日記的方式提高臨床護生的人文關(guān)懷能力是可行的和有效的,因此護理教育者可采用設(shè)置合理的課程、優(yōu)化教學(xué)方法等多種教學(xué)方法提高實習(xí)護生的人文關(guān)懷能力。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：R47-4;G642
【圖文】：

圖１人文關(guān)懷能力得分分布逡逑３．３不同人口學(xué)特征的實習(xí)護生人文關(guān)懷能力得分比較逡逑

【參考文獻】

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本文編號：2785288