【摘要】： 20世紀(jì)以來,人類由社會(huì)、心理、情緒、環(huán)境等因素引起的精神、心腦血管等非傳染性疾病的發(fā)病率逐漸增加,對(duì)“健康”的定義已經(jīng)不再局限于身體的無病狀態(tài)。隨著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)向“生物-心理-社會(huì)”現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式,這就對(duì)衛(wèi)生人才的整體素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)提出新的要求。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)順應(yīng)發(fā)展的要求,加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng),要求學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該充分學(xué)習(xí)一些科學(xué)以外的知識(shí),提高自身的人文修養(yǎng)。醫(yī)學(xué)的人文蘊(yùn)涵要求衛(wèi)生人才不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)和醫(yī)療技能,同時(shí)還要具有較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)。作為未來醫(yī)學(xué)科研和臨床工作的主力軍,社會(huì)的進(jìn)步要求醫(yī)學(xué)生不僅要具備精湛的專業(yè)技能,還應(yīng)從醫(yī)學(xué)、社會(huì)、道德和倫理等不同角度去思考問題。醫(yī)患關(guān)系的日益緊張,歸根究底,產(chǎn)生此項(xiàng)問題的主要原因是由于長(zhǎng)期以來對(duì)“人文精神”缺乏正確的認(rèn)識(shí)和足夠的重視,忽略了對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng),以致一些醫(yī)療工作者人文素質(zhì)的極度欠缺和削弱,不能準(zhǔn)確把握“以人為本”這個(gè)道德實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)最基本的守則。因此,轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)教育的理念,改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)出科學(xué)教育與人文教育相融合的新型人才,是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必然要求。 作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生的思想政治教育、素質(zhì)教育、日常行為管理、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、心理健康教育與咨詢、生活輔導(dǎo)等各項(xiàng)工作。作為與醫(yī)學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多、接觸面最廣、接觸最緊密的輔導(dǎo)員,在醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)中起著重要作用。作為醫(yī)學(xué)生人生的引路人,輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中有著特殊的地位,輔導(dǎo)員的品德和素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生未來的行醫(yī)模式產(chǎn)生影響。輔導(dǎo)員的信仰、道德、品質(zhì)、見解等都會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。 目前,研究多集中在探討建設(shè)和諧校園文化對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)所產(chǎn)生的作用,但從輔導(dǎo)員與醫(yī)學(xué)生的師生關(guān)系的角度研究還顯微甚少。鑒于輔導(dǎo)員與醫(yī)學(xué)生關(guān)系在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)方面的重要性,本研究旨在通過剖析輔導(dǎo)員與醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)之間關(guān)系,探求輔導(dǎo)員師生關(guān)系在對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文培養(yǎng)中的功能價(jià)值,對(duì)目前醫(yī)學(xué)院校內(nèi)輔導(dǎo)員與醫(yī)學(xué)生間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查,提出加強(qiáng)改善高等醫(yī)學(xué)院校師生關(guān)系的建議,為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)人才提供參考。
【學(xué)位授予單位】：重慶醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：R-4
【圖文】：

第二部分 輔導(dǎo)員與醫(yī)學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查分為了了解目前輔導(dǎo)員與醫(yī)學(xué)生師生關(guān)系的現(xiàn)狀，從中探尋對(duì)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的功能和對(duì)策，我們從學(xué)生角度出發(fā)對(duì)輔導(dǎo)員與醫(yī)學(xué)生師生關(guān)系的了調(diào)查。1 調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容選取就讀于重慶醫(yī)科大學(xué)各專業(yè)本科學(xué)生，共計(jì) 500 名。采用自制員與醫(yī)學(xué)生的師生關(guān)系調(diào)查問卷（圖 1）”進(jìn)行調(diào)查。問卷以閉卷、不記機(jī)抽取調(diào)查，學(xué)生獨(dú)立答卷。調(diào)查數(shù)據(jù)采用 SPSS 10．0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處本調(diào)查從輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流傾向、頻率、話題、溝通媒介、效果度七個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，用以描述學(xué)生和輔導(dǎo)員教師關(guān)系的基本現(xiàn)狀。

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本文編號(hào)：2784891