發(fā)布時(shí)間：2020-08-06 12:57

【摘要】： 21世紀(jì)生命科學(xué)和生物高新技術(shù)的迅猛發(fā)展,正在使人類疾病的預(yù)防、診斷、治療手段和方式發(fā)生革命性的變化�；卺t(yī)學(xué)教育的超前性、周期性、延續(xù)性特點(diǎn),研究生命科學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域?qū)︶t(yī)學(xué)教育的影響與對(duì)策,對(duì)指導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育改革,培養(yǎng)“面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”高級(jí)醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。本研究吸收了系統(tǒng)科學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果,運(yùn)用專家深度訪談、專家咨詢、文獻(xiàn)分析、理論分析等方法,探索界定了生命科學(xué)前沿、分析了對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響并提出了對(duì)策。全文共分六部分: 第一部分探討了現(xiàn)代生命科學(xué)的重要成就、主要特征及影響生命科學(xué)發(fā)展的重要因素。 第二部分研究并提出生命科學(xué)前沿領(lǐng)域的代表是基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、生物芯片技術(shù)、生物信息學(xué)、納米生物技術(shù)、組織工程與干細(xì)胞、會(huì)聚技術(shù),并分析了其特征與意義。 第三部分比較分析了國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、我國和發(fā)達(dá)國家醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置情況,明確了我國醫(yī)學(xué)教育中存在的主要問題。 第四部分咨詢研究了生命科學(xué)發(fā)展前沿的重要程度以及這些前沿應(yīng)采取的課程方式及課程深度。 第五部分探討了生命科學(xué)發(fā)展前沿對(duì)醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、課程體系與學(xué)習(xí)方式的影響。 第六部分提出了我國醫(yī)學(xué)教育應(yīng)采取的對(duì)策:樹立大醫(yī)學(xué)教育觀、培養(yǎng)“干細(xì)胞型人才”;建立開放式課程體系、加強(qiáng)本科通識(shí)課程教育、開設(shè)交叉學(xué)科和綜合性課程、開設(shè)前沿課程;改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段;優(yōu)化生源、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和信息化建設(shè)。
【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：R-4
【圖文】：

2.蛋白質(zhì)組研究現(xiàn)狀從發(fā)展速度與規(guī)�？�，自“Proteome’’一詞問世以來，研究論文增長很快，其論文增長速度如圖2一1。參與的國家，1995年只有澳大利亞，1997年發(fā)展到美國、丹麥、瑞士、英國、法國、日本、瑞典、意大利、德國等10國。國際著名學(xué)府如哈佛、斯坦福、耶魯、密執(zhí)安、華盛頓大學(xué)、歐洲分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、巴斯德研究所、瑞士聯(lián)邦工業(yè)學(xué)院等均躋身此類研究。

第泣軍醫(yī)人學(xué)博十學(xué)位論文表4一12日五類專家對(duì)七人前沿領(lǐng)域重要性定性評(píng)價(jià)意見匯總很不重要不重要重要較重要很重要合計(jì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專家臨床醫(yī)學(xué)專家教育研究專家教育管理專家科研管理專家合計(jì)(人)構(gòu)成t匕(%)283139940401022401426311526371032365814618411.4828.9136.43168717234417.231191069l9198505100

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本文編號(hào)：2782433