【摘要】：國家知識基礎(chǔ)設(shè)施(National Knowledge Infrastructure,簡稱NKI)是曹存根研究員于1995年在國家科委召開的一次學(xué)術(shù)會議上正式提出的一個構(gòu)想。2000年5月NKI的研制工作在中科院計(jì)算所正式啟動,啟動資金200萬,同時獲得了科學(xué)院二期創(chuàng)新工程的資助。NKI的研究目的是建立國家的知識基礎(chǔ)設(shè)施,為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用開發(fā)提供必要而廣泛的知識基礎(chǔ)和可共享的知識群體。 2002年7月至今本人在參與NKI研制中,負(fù)責(zé)并完成中醫(yī)識獲取,并且在此基礎(chǔ)上將NKI中醫(yī)知識應(yīng)用于智能教學(xué)系統(tǒng)研究中。在NKI中醫(yī)知識庫的支持下,本人完成了病案引導(dǎo)下的中醫(yī)智能教學(xué)系統(tǒng)(TCMTutor)的病案模型、學(xué)生模型、教學(xué)過程等的設(shè)計(jì)。 本文在先進(jìn)教學(xué)理論和案例教學(xué)思想的指導(dǎo)下,闡述了TCMTutor的教學(xué)過程,在此基礎(chǔ)上我們設(shè)計(jì)了TCMTutor的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),之后又分別探討了中醫(yī)知識表示與獲取、病案模型、學(xué)生模型及專家模型和學(xué)生界面的建模與設(shè)計(jì)。TCMTutor不是全面取代現(xiàn)有的中醫(yī)教學(xué),而是現(xiàn)有中醫(yī)教學(xué)的一種輔助,針對學(xué)生的不同特點(diǎn)施行教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生解決和分析病案的能力,并從分析中鞏固和應(yīng)用所學(xué)的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。本文的主要工作如下: (1) 設(shè)計(jì)了TCMTutor的教學(xué)過程。在情境認(rèn)知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和案例教學(xué)思想的指導(dǎo)下,充分利用了NKI的知識處理技術(shù)和人工智能技術(shù),設(shè)計(jì)了TCMTutor的教學(xué)過程,整個教學(xué)過程以系統(tǒng)模擬病案,學(xué)生給出診治結(jié)果,錯誤判斷分析,知識解釋講解,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史記錄為主線,對整個系統(tǒng)的教學(xué)過程給出了比較詳細(xì)的論述。 (2) 建立了TCMTutor的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)的教學(xué)過程的基礎(chǔ)上,我們設(shè)計(jì)了TCMTutor的系統(tǒng)模型,包括七個部分:病案模型、病案庫、教學(xué)模型、學(xué)生模型、知識庫、學(xué)生界面、專家模型,并且概括介紹了每個部分的功能。TCMTutor的主導(dǎo)思想是實(shí)踐,讓學(xué)生在TCMTutor平臺上通過大量病案實(shí)踐來鞏固所學(xué)的理論知識。 (3) 研究了中醫(yī)知識表示方式和中醫(yī)知識獲取。知識是整個智能教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ),本文主要闡述了TCMTutor的中醫(yī)知識表示和獲取的方法,介紹了中醫(yī)學(xué)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：R-4
【圖文】：

曹存根根據(jù)國內(nèi)外信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，前瞻性地提出建立國家知識基礎(chǔ)設(shè)施(National心woledgenIrfastureture，簡稱NEJ)，認(rèn)為在現(xiàn)在的知識型社會，需要一種特殊的基礎(chǔ)設(shè)施，即“國家知識基礎(chǔ)設(shè)施”。國家知識基礎(chǔ)設(shè)施是一個龐大的、可共享的知識群體，為科研、教學(xué)、科普和知識服務(wù)提供了有效的基礎(chǔ)。在國外4年多的工作中，曹存根研究員對國家知識基礎(chǔ)設(shè)施這一概念進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，并且與許多專家討論了NKI的意義和有關(guān)的研究課題，并在1998年《計(jì)算機(jī)世界報》“專家視點(diǎn)”欄目發(fā)表文章《NEJ一21世紀(jì)的科技熱點(diǎn)》，此文得到國內(nèi)許多學(xué)者的積極反映。2000年2月17日，《科學(xué)時報》頭版頭條報道了N粗的意義。2000年5月NKI的研制工作在中科院計(jì)算所啟動，啟動資金200萬，同時獲得科學(xué)院二期創(chuàng)新工程的資助。NEJ的研究目‘的是建立國家的知識基礎(chǔ)設(shè)施，為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用開發(fā)提供必要而廣泛的知識基礎(chǔ)和可共享的知識群體。

辛卜充到知識庫中。7.ZT亡M介tor的學(xué)生界面的學(xué)生界面為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺，如圖7一3所示:圖7一3TCMTutor的學(xué)生界面學(xué)生界面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與系統(tǒng)的交互，能夠提供5種類型病案的界面，能顯示病案解釋界面、學(xué)生信息、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)興趣等信息，并提供一些音頻、視頻和圖片等。學(xué)生首次使用本系統(tǒng)前需要注冊，以后每次使用都需要登錄，下面給出注冊和登錄的實(shí)現(xiàn)情況。

【參考文獻(xiàn)】

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1 王小輝，童

本文編號：2762670