【摘要】： 知識經(jīng)濟來臨，科學技術發(fā)展，將教育事業(yè)推到了歷史舞臺的幕前。改革 與發(fā)展教育已成為當今世界的焦點。醫(yī)學教育，由于對維護和促進人類健康具 有基礎性意義，在社會衛(wèi)生需求日益增長的情況下，改革發(fā)展顯得尤為重要。 醫(yī)學教育的改革與發(fā)展具有長期性與艱巨性，研究新時期醫(yī)學教育的規(guī)律和探 索其改革發(fā)展的基本途徑，必須在解放思想的同時，遵循實事求是的原則，認 識與把握醫(yī)學教育的規(guī)律，按規(guī)律辦事；應當通過對醫(yī)學教育歷史反思、當前 時代背景的剖析，以及世界醫(yī)學教育改革與發(fā)展動向趨勢的分析，根據(jù)國家對 教育，尤其是高等教育發(fā)展的規(guī)劃，結合醫(yī)學教育的實際，提出新時期我國醫(yī) 學教育改革發(fā)展的方略。為此，本課題的研討分述以下四個部分： 一、歷史昭示 文章認為一部醫(yī)學教育史是與人類社會的發(fā)展史緊緊相 隨的。在漫長的演變進程中，它先后出現(xiàn)了原始社會的民間傳授、師徒式教育、 歐洲中世紀“修道院醫(yī)學教育”、文藝復興后受實驗哲學思想影響的醫(yī)學教育、 弗萊克斯納（A·Flexner）模式等發(fā)展形式，以及近數(shù)十年的新的課程模式。 其中，中國傳統(tǒng)醫(yī)學教育又顯示出一些有別于西方醫(yī)學教育的特點。僅就這些 歷史剪影，可以看出：①社會生產(chǎn)力發(fā)展程度以及由此產(chǎn)生的醫(yī)療衛(wèi)生需求， 是醫(yī)學教育發(fā)生、發(fā)展演變的根本原因；②科學技術革命是推動醫(yī)學教育改革 8g軍醫(yī)大華碩士學柏蛤文 為要 發(fā)展的直接因素；③醫(yī)學的發(fā)展水平、社會經(jīng)濟與文化狀況等外因和教與學關 系、教學內容、教學媒體手段等內因的共同作用，是醫(yī)學教育方式演變的內在 根據(jù)；④醫(yī)學脯鮮明的人文性特點，堅持先進的、科學的人文觀，并與科學 實證精神相結合，是醫(yī)學教育的基本原則。這些醫(yī)學教育的基本規(guī)律性，是我 們研究醫(yī)學教育灘發(fā)展的基本蝴。 二、時代挑戰(zhàn) 要揭示醫(yī)學教育改革發(fā)展的客觀規(guī)律，必須深人研究其 時代的背景。當今，在眾多的時代挑戰(zhàn)中，社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和衛(wèi)生事 業(yè)發(fā)展對醫(yī)學教育提出了最為強烈的改革與發(fā)展的期望。概以言之，現(xiàn)代醫(yī)學 教育面臨著以高技術、信息化和全球化為特征的知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，以理論技術 巨大發(fā)展、醫(yī)學模式歷史性轉變?yōu)樘卣鞯默F(xiàn)代醫(yī)學科學的挑戰(zhàn)，和以需求日益 增長而衛(wèi)生資源相對不足為基本矛盾的衛(wèi)生事業(yè)的挑戰(zhàn)。它們不僅引發(fā)了教育 理念的深刻變革，形成了和平發(fā)展教育、終身素質教育、科學人文教育、創(chuàng)新 教育等一系列新的教育哲學觀念，而且對醫(yī)學教育（教學）目標、內容與過程 產(chǎn)生了巨大的改革壓力。與此三個挑戰(zhàn)相比較，晰的醫(yī)學教育的教育思想和 勸k念、辦學模式和培養(yǎng)目標、課程結構與教學內容、教學方式方法等均有較明 顯的不相適應處。在歷史地、辯證地、唯物地繼承其合理內核的同時，必須站 在h世紀的高度，根據(jù)現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢和特征，合理借鑒國外醫(yī)學 教育改革的成功經(jīng)驗，系統(tǒng)地思考和整體化地推進醫(yī)學教育的改革與發(fā)展進 程。 三、動向趨勢20世紀后葉以來，國外醫(yī)學教育關于人才素質、課程模 式、教學內容、教學模式、教學方式方法以及辦學模式等的改革實踐，已基本 預示了未來醫(yī)學教育（教學）發(fā)展的特征，主要表現(xiàn)為多樣化、社會化、個性 化、終身化、現(xiàn)代化、國際化的趨勢。這些趨勢對于醫(yī)學教育改革發(fā)展的綜合 影響作用體現(xiàn)在兩個層面上，一個是醫(yī)學橢發(fā)展的濺、結構和速度；另一 個是醫(yī)學教育微觀、具體的教學改革，諸如人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、教學內 2 MngdeHrtpe4W：eoprtftrt tqlg 容和課程體系、教學方法和教學手段改革等。兩個層面的作用最終歸結于一點， 就是培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟、政治、科技、文化發(fā)展需要的醫(yī)學人才。 四、運謀征途 在中國民族又邁上新世紀更為宏偉征途的今天，運謀醫(yī) 學教育改革與發(fā)展的方略是歷史賦予的重任。為此。在將上述歷史昭示、時代 挑戰(zhàn)和動向趨勢的論點進行邏輯延伸的同時，根據(jù)我國在21世紀頭十年的現(xiàn) 代化建設規(guī)劃，特別是包括高等醫(yī)學教育的高等教育發(fā)展的行動綱領，就醫(yī)學 教育的規(guī)模發(fā)展、辦學體制改革、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式、教學改革以及教育管 理改革提出了一些基本思路：·醫(yī)學教育的規(guī)模發(fā)展應基本與整個高等教育規(guī) 模發(fā)展速度取平，即處于一般的發(fā)展速度，規(guī)模的發(fā)展不能只講數(shù)量，更須講 質量；醫(yī)學教育的辦學體制應由一元化、單科化的模式向多元化投資與管理、 綜合大學醫(yī)學院與仍單科式的辦學模式相結合方向發(fā)展；·醫(yī)學人才的培養(yǎng)目 標與培養(yǎng)模式，應將時代提出的全面要求與我國實情、醫(yī)學人才的成長規(guī)律相 結合。必須以素質教育，尤其培養(yǎng)具有創(chuàng)造性素質的人才為基點，充分體現(xiàn)醫(yī) 學的特點（自然科學、社會科學雙重性、社會性、整體性、實踐性）
【學位授予單位】：第四軍醫(yī)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：R-4

【引證文獻】

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1 魏銀軍;寧夏地區(qū)醫(yī)學教育狀況研究（1928-2005）[D];山東大學;2008年

本文編號：2755865