【摘要】：目的 了解護(hù)理專業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求,建設(shè)資源豐富的《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,并將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于《精神科護(hù)理學(xué)》教學(xué)實(shí)踐,探索其在教學(xué)中的應(yīng)用效果,為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代《精神科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)改革提供依據(jù)。 方法 通過(guò)文獻(xiàn)研究,分析并調(diào)查《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用對(duì)象的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)資源的內(nèi)容和模塊；網(wǎng)站建成并運(yùn)行穩(wěn)定后邀請(qǐng)精神科專家和教育技術(shù)專家為研究對(duì)象對(duì)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。將《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐,采用便利抽樣法選取鄭州大學(xué)2009級(jí)護(hù)理本科生123人為研究對(duì)象,采用課堂授課與學(xué)生課下登陸專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究。授課結(jié)束后,采用問(wèn)卷調(diào)查法和半結(jié)構(gòu)式訪談對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查問(wèn)卷包括學(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)可程度問(wèn)卷、網(wǎng)站使用情況調(diào)查表和網(wǎng)站學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)功能問(wèn)卷。 數(shù)據(jù)資料采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,統(tǒng)計(jì)方法為描述性統(tǒng)計(jì)分析的百分比、頻數(shù)和(均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差)。對(duì)學(xué)生的訪談資料采用Colaizzi的現(xiàn)象學(xué)分析法。 結(jié)果 1.護(hù)理專業(yè)學(xué)生在介入本研究之前,92.8%的學(xué)生會(huì)使用word等文字處理軟件,80.2%的學(xué)生愿意利用《精神科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2.設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,可在校內(nèi)和校外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)(網(wǎng)址為http://shuishouhn0002.vip28.dnsnn.com/index.html)訪問(wèn)。網(wǎng)站運(yùn)行穩(wěn)定,技術(shù)性強(qiáng),資源豐富、更新及時(shí),界面簡(jiǎn)潔、美觀,基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 3.聘請(qǐng)精神科專家和教育技術(shù)專家對(duì)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),結(jié)果顯示：學(xué)習(xí)內(nèi)容為(3.41±0.32)分,學(xué)習(xí)功能為(2.73±0.21)分,界面設(shè)計(jì)為(1.32±0.09)分,技術(shù)性能為(1.24±0.19)分。 4.《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用結(jié)果 4.1學(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)可程度：總得分是(44.15±8.24)分,其中72.1%學(xué)生贊同學(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)可程度問(wèn)卷的各項(xiàng)條目,14.2%學(xué)生不太贊同,13.7%學(xué)生完全不贊同。 4.2網(wǎng)站使用情況：學(xué)生登陸網(wǎng)站和下載資源較為積極,人均發(fā)帖4.4篇。 4.3網(wǎng)站學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)功能：總得分是(64.26±5.39)分,其中各維度得分由高到低依次為：學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師支持、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、互動(dòng)交流和技術(shù)支持。 4.4訪談資料采用Colaizzi的現(xiàn)象學(xué)資料分析法得出4個(gè)關(guān)于登陸專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要概念,分別是：①興趣較高,學(xué)習(xí)愿望迫切；②遇到困難,學(xué)習(xí)勁頭受挫；③堅(jiān)持不懈,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成習(xí)慣；④學(xué)到知識(shí),精神科護(hù)理興趣高。 結(jié)論 1.設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,資源豐富、更新及時(shí),藝術(shù)性好,技術(shù)性強(qiáng),能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 2.學(xué)生利用《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)可程度較好,學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)功能評(píng)價(jià)較高,對(duì)《精神科護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。 3.《精神科護(hù)理學(xué)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的應(yīng)用效果,充分體現(xiàn)了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2752526