【摘要】： 臨床實習(xí)是護理本科生認知、情感、動作技能領(lǐng)域處于較高水平的學(xué)習(xí)過程,其臨床實踐行為是評價護理教育質(zhì)量和臨床教學(xué)水平的重要指標(biāo)。目前臨床實踐行為的評價主要采用護理本科生自評的方式,那么,自評能否客觀反映護理本科生的臨床實踐行為?自評與臨床帶教老師的評價是否存在一致性?另外,目前對臨床實踐行為影響因素的探討主要集中于外部因素的考察,從學(xué)生心理層面的研究較少。心理控制源、成就目標(biāo)定向作為學(xué)習(xí)動機系統(tǒng)的變量對個體的學(xué)習(xí)行為有著重要影響。所以,本研究擬探討護理本科生的心理控制源、成就目標(biāo)定向與臨床實踐行為的關(guān)系,并考察護生自評與帶教老師評價是否存在一致性,旨在為護理教育提供參考和依據(jù)。 本研究以實習(xí)階段的護理本科生為對象,首先采用護理本科生自評和臨床帶教老師他評相結(jié)合的方式考察了《護理本科生臨床實踐行為評價量表》用于評價護理本科生臨床實踐行為結(jié)果的一致性。進而采用護理本科生自評的方式考察了臨床實踐行為及其與心理控制源、成就目標(biāo)定向的關(guān)系。研究結(jié)果表明: 1、護理本科生自評與臨床帶教老師評價在總體上存在較好的一致性。 2、護理本科生臨床實踐行為在情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域行為表現(xiàn)較好,認知領(lǐng)域行為表現(xiàn)相對較差。 3、內(nèi)控性與臨床實踐行為存在正相關(guān),并且還可通過影響掌握接近目標(biāo)定向間接影響臨床實踐行為;有勢力他人與臨床實踐行為存在顯著負相關(guān)。 4、掌握接近目標(biāo)定向和臨床實踐行為顯著正相關(guān),成績回避目標(biāo)與臨床實踐行為呈顯著負相關(guān)。 5、掌握接近目標(biāo)定向在內(nèi)控性對臨床實踐行為的影響中起中介作用。 基于以上研究結(jié)論,本研究建議教師應(yīng)注意引導(dǎo)護理本科生對自己的行為結(jié)果進行積極的歸因,同時培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性的目標(biāo)定向,尤其是掌握接近和成績接近目標(biāo)定向,以幫助護生改善臨床實踐行為。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：R-4

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 陳暉;大學(xué)生體重控制行為與體重心理控制源、社會支持、自我效能感相關(guān)性研究[D];杭州師范大學(xué);2012年

2 趙瓊蘭;護理本科生成就動機與情緒智力對其臨床實踐行為的影響[D];南華大學(xué);2012年

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本文編號：2694673