【摘要】： 本課題為國家教育部資助的“新世紀網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目”之一（項目編號：144100069），在具體設(shè)計與制作過程中，以先進的教學理論為指導，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及個性化學習為宗旨，結(jié)合先進的多媒體技術(shù)，科學地將本教研室教師多年從事教學工作的寶貴經(jīng)驗融入至腳本的設(shè)計與制作中，并配合有豐富的圖片、視頻、音頻及動畫資料，以加強學生的感性認識。同時，還提供了中醫(yī)診斷學重點內(nèi)容的近期研究進展、古醫(yī)籍選讀、疑難病例討論、圖片索引、鑒別診斷等，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。特別是在脈診的教學中運用了大量的動畫技術(shù)，形象而生動地對二十八部脈象進行了講解和模擬�？傊�，本課題在力爭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學內(nèi)容最佳結(jié)合的同時，也為探索高等中醫(yī)藥教育模式的轉(zhuǎn)變邁出了嘗試性的一步！ 1.現(xiàn)代遠程教育綜述及中醫(yī)遠程教育的發(fā)展 1.1現(xiàn)代遠程教育的幾個要素 1.1.1現(xiàn)代遠程教育定義：遠程教育是教育致力開拓的一個領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域里，在整個學習期間，學生和教師處于準永久性分離狀態(tài)；學生和學習集體在整個學習期間也處于準永久性分離狀態(tài)；技術(shù)媒體代替了常規(guī)的，口頭講授的、以集體學習為基礎(chǔ)的教育的人際交流（這樣與自學計劃區(qū)別開來）。它相當于一個工業(yè)化的教育過程。 1.1.2 現(xiàn)代遠程教育的基本類型：現(xiàn)代遠程教育的辦學體制上，大致可分為兩類：一類是獨立設(shè)置的開放大學，另一類是普通院校的遠程教育部門。從學習的方式來看，大致可為分兩類。一類是以群體學習為基礎(chǔ)的遠程教育，另一類是以個體學習為基礎(chǔ)的遠程教育。 1.1.3 現(xiàn)代遠程教育的獨特作用：使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實；為學習者提供個性化學習的條件；有助于實現(xiàn)交互式學習；有利于促進教育社會化和學習社會化。 1.1.4 現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展 1.2 現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展與趨勢： 1.2.1 當今世界遠程教育的發(fā)展：闡述了美國、瑞典、日本、韓國等各個國家遠程教育的發(fā)展情況。特別是如今，遠程教育已形成了全球化趨勢，在這一趨勢下，其國際競爭和院校合作正在加強。 1.2.2 現(xiàn)代遠程教育在中國：共經(jīng)歷了三代，現(xiàn)在以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)成為主體。 1.2.3 現(xiàn)代中醫(yī)遠程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向： 發(fā)展遠程教育是現(xiàn)代中醫(yī)教育的趨勢，網(wǎng)絡(luò)化教育通過多種形象化、生動化教學媒體的介入豐富了教學手段，有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，最大限度地實現(xiàn)了教育資源的共享。 現(xiàn)代中醫(yī)遠程教育的發(fā)展方向：發(fā)展具有中國特色的現(xiàn)代遠程教育就要以現(xiàn)代性思想為指導，同時借鑒西方后現(xiàn)代性合理的東西，以此來促進我國遠程教育的現(xiàn)代化，使中國社會更快地步入信息社會。 1.3 小結(jié) 要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)、現(xiàn)代化的中醫(yī)人才，，高等中醫(yī)教育就必須跟上時代的發(fā)展，既要秉承中醫(yī)的傳統(tǒng)，又要結(jié)合西方發(fā)達國家的有益經(jīng)驗，探索信息技術(shù)在中醫(yī)遠程教育中的應用模式，使傳統(tǒng)中醫(yī)教學成為具有時代性和現(xiàn)代性的特色網(wǎng)絡(luò)教學，使中醫(yī)以創(chuàng)新的姿態(tài)， WP=5 現(xiàn)代的步伐面對世界的發(fā)展。 2．《中醫(yī)診斷學》網(wǎng)絡(luò)課件的研制總體情況 2.1 總體目標：《中醫(yī)診斷學》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和應用，旨在通過提供各種支持網(wǎng)絡(luò)工具，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自我教育的實踐能力，縮小理論教學與臨床教學的差距。 2.2 技術(shù)方法與技術(shù)路線：本網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與制作是在教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)委員會制定的《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（試行）的要求下進行的。具體包括：軟、硬件環(huán)境（開發(fā)環(huán)境、運行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具）、文件組織結(jié)構(gòu)、具體技術(shù)路線圖等。 2.3 教學內(nèi)容設(shè)計： 2.3.1教學目標：通過《中醫(yī)診斷學》的教學，要使學生掌握望、聞、問、切諸診法以及八綱辨證、病因與氣血津液辨證、臟腑辨證的基本知識；了解六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證、經(jīng)絡(luò)辨證和疾病診斷、命名與分類的基本知識；初步訓練診法、辨證和病案書寫的基本能力，從而為學習中藥、方劑及中醫(yī)臨床各科打下有關(guān)的基礎(chǔ)。 2.3.2 教學內(nèi)容的設(shè)計：20余萬字教學基本內(nèi)容的課件設(shè)計為《中醫(yī)診斷學》網(wǎng)絡(luò)課件的核心內(nèi)容，教學主體內(nèi)容以五版、六版統(tǒng)編教材為藍本，同時結(jié)合了本教研室教師多年來從事教學實踐的寶貴經(jīng)驗，力求做到概念明確、簡潔，內(nèi)容詳實、豐富。此外，結(jié)合課件其他功能模塊共同實現(xiàn)學習者對教學內(nèi)容的自主化、個性化學習。 2.3.3 多媒體技術(shù)設(shè)計：為實現(xiàn)《中醫(yī)診斷學》網(wǎng)絡(luò)課件的總體目標，在具體制作中選擇了圖片、視頻、動畫、音頻等多媒體形式。 3．《中醫(yī)診斷學》網(wǎng)絡(luò)課件的具體設(shè)計內(nèi)容 教學內(nèi)容文字約20余萬字；圖片共計419幅，視頻資料33段，動畫資料29段；并有多個欄目，其中研究進展中提供了近年來的相關(guān)研究進展約14余萬字;提供有關(guān)中醫(yī)診斷學的古代及近、現(xiàn)代醫(yī)籍之內(nèi)容提要（共82部），著名醫(yī)家的生平簡介（共41人），部分古籍的內(nèi)容選讀（共151篇），共約6萬字；覆蓋大綱要求知識點的單元自測題包括選擇題近700題（A型318題、B型158題、C型78題、X型145題）和76個病例分析題，339條中醫(yī)診斷學常見概念，20余道網(wǎng)上討論題。 4.《中醫(yī)診斷學》網(wǎng)絡(luò)課件脈診部分的動畫設(shè)計制作
【學位授予單位】：北京中醫(yī)藥大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：R-4

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本文編號：2654036