【摘要】：目的該課題旨在通過對高職護生地震創(chuàng)傷院前救護能力培養(yǎng)模式研究,探討具有地區(qū)特點的區(qū)域化教學,以及新的教學法的運用和各學科間的知識融合,培養(yǎng)高職護生在處理意外災害時的心理素質及應急能力,提高高職護生地震創(chuàng)傷院前救護能力及災害護理能力,培養(yǎng)為本地服務的新型、實用型護理人才,同時逐步探討如何對各層次在校護生及在職護士實施災害護理教育的研究。方法本課題研究對象選取我院2014屆在校高職護理專業(yè)學生,所有學生均為統招錄取。在全年級的所有護生中隨機抽取120名參與研究,隨機將其分為兩組即：普通授課組護生60名,及專項培訓組護生60名,普通授課組：按學院的課程設置授課,即教師只按學院的課程設置進行授課,而無針對培養(yǎng)護生災害護理,以及地震創(chuàng)傷院前救護能力的專項課程,專項培訓組：除完成學院設置的課程外尚增加了專項課程培訓,即是研究人員設計的,針對培養(yǎng)高職護生災害護理及地震創(chuàng)傷院前救護能力的專項培訓課程。教師完成授課后,采用自行設計的,關于災害護理及地震創(chuàng)傷院前救護的,理論及操作技能知識考核項目,對兩組的每一位護生進行考核,考核完成后,收集理論考試和操作技能考試相關成績的數據,用SPSS19.0統計軟件,進行處理以及分析,得出結論。結果本課題對兩組護生的授課結束,對他們進行考核后,考核結果顯示：普通授課組護生和專項培訓組護生,理論知識各模塊的考核成績,以及總成績得分的比較,統計分析結果顯示差異是具有統計學的意義(P0.05),通過專項培訓組的平均秩次高于普通授課組的護生,可以看出專項培訓組的護生理論知識各模塊考核成績,以及總成績的得分明顯高于普通授課組護生；普通授課組護生和專項培訓組護生,六項單項操作技能考核的成績比較,差異具有統計學的意義,通過專項培訓組的平均秩次高于對照組,可以看出專項培訓組護生六項單項操作技能考核得分,明顯高于對照組護生的護生；普通授課組護生和專項培訓組護生,綜合模擬操作技能考核的成績的比較,差異具有統計學的意義,通過專項培訓組的平均秩次高于普通授課組,可以看出專項培訓組護生綜合模擬操作技能考核的得分,明顯高于普通授課組護生的護生。結論通過對高職護生進行災害護理及地震創(chuàng)傷院前救護的專項培訓,高護生對于災害護理,以及地震創(chuàng)傷院前救護相關知識的知曉程度、掌握程度得到顯著的提高；高職護生在面對不可預料、突然發(fā)生的意外災害性事件,能具備較好的心理理素質,以及處理突發(fā)事件的應急能力；通過高職護生地震創(chuàng)傷院前救護能力培養(yǎng)模式研究,可促進教師在教學中,從本地區(qū)的實際出發(fā),不斷探索,不斷創(chuàng)新,將學科間的知識進行融合,提高教學質量；促進了災害護理專項知識培訓的在校教育及在職教育發(fā)展。
【圖文】：

圖３兩組護生理論總成績走勢圖逡逑

圖４兩組綜合操作技能總成績走勢圖逡逑
【學位授予單位】：成都中醫(yī)藥大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：R47-4;G712

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 譚映軍;楊立斌;羅皓;劉曦;馬興;;外軍大規(guī)模傷亡事件現場處置初步探討[J];中國急救復蘇與災害醫(yī)學雜志;2014年11期

2 趙東梅;蘇芬菊;宋向巍;;國內外院校災難護理教育發(fā)展現狀[J];中國實用護理雜志;2014年01期

3 錢丹;;地震創(chuàng)傷現場救護進展[J];護理實踐與研究;2012年09期

4 張琳;李亞潔;;災難護理學教育現狀及其繼續(xù)教育培訓體系的構建探討[J];護理學報;2011年12期

5 婁偉;李紅玉;;醫(yī)學院校開設災難護理學相關課程的現狀調查[J];護理學雜志;2011年03期

6 李東文;楊曉媛;王紅梅;李潔;崔渝敏;孫瑛;李世英;;以德爾菲法構建護理人員災害救護核心能力的研究[J];護理學雜志;2010年18期

7 鄧荊云;巴瑞琪;李旭光;朱夢瑩;;護理人員災害救護知識調查分析與培訓策略[J];護理學雜志;2010年10期

8 呂衛(wèi)華;衛(wèi)金歧;王俊峰;;從四川地震傷員救護探討中國災害護理教育[J];中國實用醫(yī)藥;2010年14期

9 陳林;臧渝梨;;世界災害護理學會科研學術會議交流內容介紹[J];中華護理雜志;2010年04期

10 舒文峰;田亞麗;;日本、美國災害護理發(fā)展對我國災害護理發(fā)展的啟示[J];中華現代護理雜志;2009年36期

，

本文編號：2648563