【摘要】：目的了解長(zhǎng)沙城鄉(xiāng)居民心肺復(fù)蘇知信行的現(xiàn)狀及其影響因素；探討傳統(tǒng)授課法與交互式培訓(xùn)法對(duì)居民心肺復(fù)蘇知信行的影響,評(píng)價(jià)培訓(xùn)后的近期效果及遠(yuǎn)期效果,提高居民心肺復(fù)蘇知信行水平,從而進(jìn)一步提高院前心肺復(fù)蘇成功率,降低死亡率,為建立社區(qū)居民心肺復(fù)蘇培訓(xùn)管理模式提供理論依據(jù)及實(shí)踐指導(dǎo)。 方法本課題包含兩部分：第一部分為心肺復(fù)蘇知信行現(xiàn)狀的橫斷面抽樣調(diào)查；第二部分為心肺復(fù)蘇的社區(qū)試驗(yàn)研究。 采用分層三階段隨機(jī)抽樣方法抽取在本地居住滿半年的13周歲以上且愿意接受本調(diào)查的居民1855人,使用自行設(shè)計(jì)的居民心肺復(fù)蘇調(diào)查問(wèn)卷、單人徒手心肺復(fù)蘇行為操作考核評(píng)分表,了解城鄉(xiāng)居民的心肺復(fù)蘇知識(shí)與態(tài)度、行為現(xiàn)狀。利用隨機(jī)數(shù)字表法在城區(qū)2個(gè)街道接受調(diào)查的居民中分別隨機(jī)抽取50人為培訓(xùn)對(duì)象,遵循自愿的原則并簽署知情同意書(shū),將兩個(gè)街道隨機(jī)抽取的居民以街道為單位隨機(jī)分為對(duì)照組與交互式培訓(xùn)組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)授課法的培訓(xùn)方式,在此基礎(chǔ)上,交互式培訓(xùn)組進(jìn)一步接受課堂討論、人體模型演示與操作練習(xí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)后即刻、1個(gè)月末、4個(gè)月末,對(duì)照組與交互式培訓(xùn)組均再次接受問(wèn)卷調(diào)查和技能考核。所有數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、方差分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、Spearman相關(guān)分析、多元線性回歸分析、重復(fù)測(cè)量的方差分析等統(tǒng)計(jì)分析方法。 結(jié)果(1)本研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1930份,城區(qū)968份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)887份,回收有效問(wèn)卷1855份,有效回收率為96.11%。 (2)1855例城鄉(xiāng)居民抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：長(zhǎng)沙城鄉(xiāng)居民CPR知曉率為58.8%,城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民CPR知曉率差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01),農(nóng)民最低(37.8%)。 (3)長(zhǎng)沙城鄉(xiāng)居民(1855人)CPR知識(shí)平均得分為(28.62±16.35)分,均數(shù)占滿分的百分比為44.72%；(1855人)CPR態(tài)度平均得分為(24.10±7.60)分,均數(shù)占滿分的百分比為66.94%；(82人)CPR行為平均得分為(11.87±21.87)分,均數(shù)占滿分的百分比為11.87%。 (4) Spearman相關(guān)性分析結(jié)果顯示,居民CPR知識(shí)與態(tài)度之間(r=0.469,P0.01)、知識(shí)與行為之間(r=0.388,P0.01)、態(tài)度與行為之間(r=0.340,P0.01)均呈正相關(guān)關(guān)系。 (5)單因素方差分析和逐步回歸分析結(jié)果顯示：是否接受過(guò)培訓(xùn)、文化程度、是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)CPR、年齡、月收入、自覺(jué)健康狀況、宗教信仰、民族、家人是否患病對(duì)CPR知識(shí)得分有影響；是否接受過(guò)培訓(xùn)、自覺(jué)健康狀況、是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)CPR、年齡、宗教信仰、文化程度、地區(qū)、婚姻狀況對(duì)CPR態(tài)度得分有影響；職業(yè)、是否接受過(guò)培訓(xùn)對(duì)CPR行為得分有影響。 (6)培訓(xùn)前,傳統(tǒng)授課組與交互式培訓(xùn)組CPR知識(shí)、態(tài)度、行為及知信行總得分差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。培訓(xùn)后,重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示：傳統(tǒng)授課組與交互式培訓(xùn)組的知信行總得分、知識(shí)得分、態(tài)度得分和行為得分時(shí)間主效應(yīng)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01),培訓(xùn)后即刻兩組所有得分均達(dá)到最高；除態(tài)度得分外(P0.05), CPR知信行總得分、知識(shí)得分和行為得分在干預(yù)主效應(yīng)上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01)；除態(tài)度得分外(P0.05),知信行總得分、知識(shí)得分和行為得分在時(shí)間和干預(yù)方法之間存在交互作用(均是P0.05)。輪廓交互圖結(jié)果顯示：培訓(xùn)后,交互式培訓(xùn)組與傳統(tǒng)授課組居民CPR知信行得分都上升,交互式培訓(xùn)組得分高于傳統(tǒng)授課組,隨時(shí)間推移,知信行各維度得分越來(lái)越差。 結(jié)論(1)長(zhǎng)沙城鄉(xiāng)居民心肺復(fù)蘇知曉率較低,為58.8%,城區(qū)居民高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民。長(zhǎng)沙城鄉(xiāng)居民對(duì)CPR知識(shí)與技能的需求高。 (2)長(zhǎng)沙城鄉(xiāng)居民心肺復(fù)蘇知信行的得分中,態(tài)度水平最高,知識(shí)水平較低,行為水平最低。所以應(yīng)對(duì)知識(shí)、態(tài)度、行為進(jìn)行全方位干預(yù),以提高知信行整體水平。 (3)長(zhǎng)沙城鄉(xiāng)居民CPR知識(shí)與態(tài)度、行為得分兩兩之間呈正相關(guān)關(guān)系。 (4)長(zhǎng)沙城鄉(xiāng)居民心肺復(fù)蘇知信行水平受以下一般資料因素影響：是否接受過(guò)培訓(xùn)、文化程度、是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)CPR、年齡、月收入、自覺(jué)健康狀況、宗教信仰、民族、家人是否患病對(duì)CPR知識(shí)得分有影響；是否接受過(guò)培訓(xùn)、自覺(jué)健康狀況、是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)CPR、年齡、宗教信仰、文化程度、地區(qū)、婚姻狀況對(duì)CPR態(tài)度得分有影響；職業(yè)、是否接受過(guò)培訓(xùn)對(duì)CPR行為得分有影響。 (5)培訓(xùn)后,居民心肺復(fù)蘇知識(shí)、行為水平提高,態(tài)度改善。 (6)交互式培訓(xùn)法對(duì)提高居民CPR理論知識(shí)與操作行為水平方面優(yōu)于傳統(tǒng)授課法,值得推廣應(yīng)用。接受CPR培訓(xùn)一定的時(shí)間后,CPR知信行水平會(huì)下降,需要定期進(jìn)行復(fù)訓(xùn)。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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1 付沫;桂月玲;李玉肖;朱瓊;陳實(shí)娥;陳艷;賀喜元;王曉娟;;醫(yī)院急救中心對(duì)警察徒手心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的探討[J];護(hù)理學(xué)雜志;2006年10期

2 黃翠紅;王文s，

本文編號(hào)：2609422