【摘要】：新醫(yī)改政策的不斷深入,使得我國的衛(wèi)生事業(yè)開始面臨著越來越多的挑戰(zhàn),同時,對衛(wèi)生管理人才也提出了更高的能力要求。本研究通過對現(xiàn)階段衛(wèi)生管理者培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析,發(fā)掘當(dāng)下衛(wèi)生管理者培養(yǎng)中存在的各種問題,通過構(gòu)建衛(wèi)生管理者綜合能力體系,從院校培養(yǎng)出發(fā),探索對衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng),為提升衛(wèi)生管理隊伍的整體實力創(chuàng)造條件,并提供未來人才儲備。 研究目的及意義 本研究通過對現(xiàn)階段衛(wèi)生管理教育中存在的問題進行研究與分析,結(jié)合管理者“勝任力”理論,從理論層面構(gòu)建衛(wèi)生管理者綜合能力體系框架,并提出相應(yīng)的院校培養(yǎng)模式,從而達到優(yōu)化衛(wèi)生管理隊伍,提高衛(wèi)生管理水平的目的。 1、對衛(wèi)生管理者綜合能力的研究有助于專業(yè)化、職業(yè)化衛(wèi)生管理隊伍的建設(shè)。對衛(wèi)生管理者綜合能力的研究能夠提升管理者水平,完善管理者隊伍建設(shè),為職業(yè)化、專業(yè)化衛(wèi)生管理隊伍建設(shè)打下基礎(chǔ)。 2、對衛(wèi)生管理者綜合能力的研究有助于對衛(wèi)生管理人才的評估。從衛(wèi)生管理者綜合能力的研究中發(fā)掘現(xiàn)職管理者存在的不足與缺陷,進而對現(xiàn)職管理者進行評估與績效管理,提高衛(wèi)生管理者素質(zhì)與管理水平。 3、對衛(wèi)生管理者綜合能力的研究有助于完善對衛(wèi)生管理者的繼續(xù)教育。對衛(wèi)生管理者綜合能力的研究使得衛(wèi)生管理者能夠在繼續(xù)教育中進行專業(yè)知識和技能的更新、補充、拓展和提高,進一步完善管理者的知識結(jié)構(gòu),提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。 4、對衛(wèi)生管理者綜合能力的研究有助于院校教育模式的改革。對衛(wèi)生管理者綜合能力的研究有助于院校課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改革以及新型教學(xué)模式的構(gòu)建,實現(xiàn)對衛(wèi)生管理教育體制的改革。 研究方法 1、文獻研究法 通過中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫下載相關(guān)文獻進行閱讀與分析、歸類,并且通過報刊雜志了解我國衛(wèi)生管理和衛(wèi)生管理教育的現(xiàn)狀,以及國內(nèi)外對該類課題的研究情況,從而為課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。 2、Delphi法(專家咨詢法) Delphi法是通過匿名方式對專家進行幾輪咨詢,然后對每一輪的意見進行整合匯總,如此反復(fù)多次,使專家意見趨于一致,最終得到一個較為科學(xué)、可靠的結(jié)論或方案。本研究通過兩輪發(fā)放問卷的形式,咨詢相關(guān)專家的意見,依靠專家們多年的知識與經(jīng)驗,在專家觀點中發(fā)掘出當(dāng)前衛(wèi)生管理者必備技能應(yīng)有哪些,以及對目前衛(wèi)生管理教育有何建議與看法,從中吸取更多對課題有幫助的觀點,有利于更加全面的闡述課題論點。 3、層次分析法(AHP) 層次分析法適用于難以進行定量分析的研究,這種方法的主要特點就是定性與定量分析相結(jié)合,將人的主觀判斷用數(shù)量形式表達出來并進行科學(xué)處理。本研究根據(jù)對一級指標(biāo)成對的比較判斷,定量表示指標(biāo)之間的相對重要性次序,利用數(shù)學(xué)方法表達一級指標(biāo)相對重要的權(quán),從而得出可以量化的結(jié)果,讓指標(biāo)間的比較更清晰、可靠。 4、統(tǒng)計分析法 通過統(tǒng)計學(xué)方法以及SPSS13.0軟件,對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理與分析。SPSS13.0軟件完成了對所有問卷中數(shù)據(jù)的錄入以及統(tǒng)計分析工作,通過SPSS13.0軟件分析,得出指標(biāo)均數(shù)、標(biāo)準差以及變異系數(shù),用來剔除不達標(biāo)的指標(biāo)；并通過協(xié)調(diào)系數(shù)(Kendall)檢驗對專家意見協(xié)調(diào)性進行了檢驗。 5、Excel表格 通過運用Excel表格,輸入相應(yīng)的計算公式,計算出體系中一二級指標(biāo)的權(quán)重W值以及隨機一致性比例CR值。從而確定各指標(biāo)內(nèi)涵及權(quán)重,并通過CR值對判斷矩陣的一致性進行檢驗。 研究內(nèi)容及過程 首先通過文獻閱讀分析,了解目前衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,初步構(gòu)建出以勝任力為基礎(chǔ)的衛(wèi)生管理者綜合能力體系；運用專家咨詢法,征詢來自衛(wèi)生管理領(lǐng)域的權(quán)威專家們的相關(guān)意見,收集處理專家們的問卷內(nèi)容與數(shù)據(jù),對衛(wèi)生管理者綜合能力體系中的各項指標(biāo)進行進一步的篩選和權(quán)重分析,最終確立該指標(biāo)體系；最后,依據(jù)以勝任力為基礎(chǔ)的衛(wèi)生管理者綜合能力體系,結(jié)合院校培養(yǎng),提出相應(yīng)的院校改革措施,完善對衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 本研究的研究內(nèi)容包括基于知識、技能、自我概念、特質(zhì)及動機這一系列管理者的勝任力,構(gòu)建具有衛(wèi)生管理特色的衛(wèi)生管理者綜合能力體系的框架,即構(gòu)建勝任力體系的四個維度,二十個具體指標(biāo)的知識能力要求；以及根據(jù)衛(wèi)生管理者綜合能力體系的要求,改革院校的課程體系、教學(xué)方法,從衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和設(shè)計的角度,加強對衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生的社會實踐、科學(xué)研究、社團活動能力的培養(yǎng)以及對院校教學(xué)評估的完善,實現(xiàn)衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 主要結(jié)論 通過兩輪專家咨詢對初步構(gòu)建的以勝任力為基礎(chǔ)的衛(wèi)生管理者綜合能力體系指標(biāo)進行了修正和確立,并通過層次分析法(AHP)確定了體系中指標(biāo)的權(quán)重值,最終構(gòu)建了以“知識結(jié)構(gòu)”、“業(yè)務(wù)技能”、“自我概念”、“特質(zhì)及動機”為主要能力要素的衛(wèi)生管理者綜合能力體系。 結(jié)合已經(jīng)構(gòu)建的以勝任力為基礎(chǔ)的衛(wèi)生管理者綜合能力體系,從院校培養(yǎng)出發(fā),探討對衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 1、拓寬知識儲備 通過加強管理學(xué)知識學(xué)習(xí)、增加管理學(xué)課程以及掌握基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)知識,來鞏固衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識；除此之外,還要兼顧其他方面知識的培養(yǎng),包括法學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等知識的學(xué)習(xí),逐步建立起衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)和涵蓋廣闊的知識面。 2、提升管理技能 首先要確保師資力量的建設(shè),這是提升衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生管理技能的前提；改善教學(xué)模式,從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“啟發(fā)式”教學(xué),讓學(xué)生通過靈活的教學(xué)形式獲得啟發(fā),逐漸培養(yǎng)起學(xué)生分析問題、解決問題、溝通協(xié)調(diào)以及創(chuàng)新的能力；完善實踐教學(xué)體系,這是提升學(xué)生管理技能的關(guān)鍵,綜合性的實踐教學(xué)活動能夠讓學(xué)生接觸社會,在專業(yè)實踐中鞏固基礎(chǔ)理論知識的同時,也培養(yǎng)了個人的實踐活動能力,通過制定個人實習(xí)計劃,培養(yǎng)學(xué)生的計劃能力,進行上下級溝通,培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力,選取小組及個人的實習(xí)報告論題,培養(yǎng)學(xué)生的決策能力,共同來進行小組匯報,培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。 3、加強自我意識培養(yǎng) 加強自我意識培養(yǎng),要從端正態(tài)度、培養(yǎng)正確價值觀、以及建立自信心這些方面來著手。通過明確培養(yǎng)目標(biāo)來增強學(xué)生的專業(yè)認同感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及專業(yè)意識；學(xué)習(xí)政治素養(yǎng)課程,來樹立正確的人生觀與價值觀,在未來能以一個健康的心態(tài)來面對社會與競爭；制定個人職業(yè)規(guī)劃,將個人愛好與未來職業(yè)相結(jié)合,讓個體對自身有更清晰的認識,根據(jù)個人職業(yè)規(guī)劃來指導(dǎo)日常學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)更有目的性,也為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 4、培養(yǎng)個體特質(zhì) 個體特質(zhì)是個人區(qū)別于他人的特性與氣質(zhì)。個體特質(zhì)的獲得大多是通過個體實踐所獲得,保證學(xué)生實踐質(zhì)量是個體特質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵�？赏ㄟ^基礎(chǔ)性的課堂實踐教學(xué)以及綜合性的課外實踐教學(xué)來逐步培養(yǎng)學(xué)生個體的特質(zhì),通過上課的案例討論以及做報告的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及求知欲；在課外實踐中通過小組實習(xí)成績評比來培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、開拓精神以及進行良性競爭的能力；通過基層衛(wèi)生服務(wù)實踐,讓衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生逐步培養(yǎng)自己良好的服務(wù)意識。 特色及創(chuàng)新之處 1、以勝任力理論為基礎(chǔ),綜合分析了衛(wèi)生管理者所需的知識、技能、自我實現(xiàn)、個體特質(zhì)等方面的信息,構(gòu)建衛(wèi)生管理者綜合能力體系。 2、依據(jù)衛(wèi)生管理者綜合能力體系,探討了衛(wèi)生管理學(xué)生培養(yǎng)模式,初步擬定拓寬知識儲備、加強實踐環(huán)節(jié)、提升管理技能、加強自我意識和培養(yǎng)個體特質(zhì)的課程和施教方案。
【學(xué)位授予單位】：南方醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：R-4
【相似文獻】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 王壽碧,李明磊,劉樹升;淺談新世紀對衛(wèi)生管理者的素質(zhì)要求[J];西藏醫(yī)藥雜志;1999年04期
2 劉志華;;簡論衛(wèi)生管理與美學(xué)科學(xué)的關(guān)系[J];現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué);1991年01期
3 李婕;衛(wèi)生管理者的個性特征與心理健康的研究[J];中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理;2000年08期
4 杜英杰;李忠之;王敏;;衛(wèi)生管理崗位職務(wù)培訓(xùn)的總體設(shè)計[J];中國衛(wèi)生經(jīng)濟;1988年01期
5 郭繼賢;;我國衛(wèi)生管理專修科教育述評[J];中國衛(wèi)生經(jīng)濟;1987年12期
6 ;衛(wèi)生管理者的繼續(xù)教育[J];國外醫(yī)學(xué).醫(yī)院管理分冊;1997年03期
7 楊銓;;試論衛(wèi)生管理的滿意觀[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版);1987年03期
8 魏安奇;;衛(wèi)生管理者如何調(diào)動下級的積極性[J];中國公共衛(wèi)生管理;1991年03期
9 王力;余蘇珍;王素珍;李坦英;;關(guān)于新醫(yī)改政策下衛(wèi)生管理本科教育的幾點思考[J];企業(yè)導(dǎo)報;2010年08期
10 習(xí)海平;;淺論衛(wèi)生事業(yè)中管理職稱的建立問題[J];中國衛(wèi)生事業(yè)管理;1986年04期
相關(guān)會議論文 前10條
1 占建華;;老年癡呆患者一級親屬的負性心理干預(yù)研究[A];全國精神科護理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2005年
2 郭巧莉;周莉萍;李娟;;精神科護理管理與護理資源開發(fā)[A];全國精神科護理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2008年
3 許春雨;;電力電子技術(shù)課程的教學(xué)與實踐[A];第6屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（上冊）[C];2009年
4 方海兵;;電力綜合實驗教學(xué)的探索與思考[A];第6屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（下冊）[C];2009年
5 趙春香;吳云鵬;劉寶良;南景富;;學(xué)生主講式教學(xué)法與就業(yè)等綜合能力的培養(yǎng)[A];“高教強省”探索與實踐——高教科研2008[C];2009年
6 李永光;;強化基礎(chǔ)知識 提高綜合能力[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年
7 馮永曄;;高職高專非財經(jīng)專業(yè)財務(wù)管理實訓(xùn)方案探討[A];2010北京高教學(xué)會高職研究會學(xué)術(shù)年會“金商祺”杯優(yōu)秀論文專輯[C];2010年
8 章慧蓉;;《土木工程施工》本科教學(xué)課程改革的理論和實踐[A];土木建筑教育改革理論與實踐（第12卷）[C];2010年
9 樊忠衛(wèi);湯群;;規(guī)范護理查房,提高護士綜合能力[A];全國護理行理管理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2002年
10 龐小梅;;素質(zhì)教育在生化教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的滲透[A];廣西生物化學(xué)與分子生物學(xué)會第六次學(xué)術(shù)研討會論文摘要[C];2003年
相關(guān)重要報紙文章 前10條
1 本版編輯 天津市醫(yī)院管理學(xué)研究室 楊文秀 江蘇省無錫市衛(wèi)生 周健 黑龍江省蘿北縣寶泉嶺分局中心醫(yī)院 牛雪亮 貴州省遵義市匯川區(qū)七社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 陳華強 廣東省連州市北湖醫(yī)院 陳金偉;學(xué)習(xí),讓我們成為職業(yè)管理者[N];醫(yī)藥經(jīng)濟報;2006年
2 劉們;綜合考試與綜合能力的定位分析[N];中國教育報;2002年
3 王振英;地稅干部隊伍綜合能力應(yīng)提高[N];光華時報;2005年
4 劉林水、特約通訊員 劉廣波;南京軍區(qū)某分部實施士官綜合能力升級培養(yǎng)[N];解放軍報;2005年
5 記者 孫玉君;提高畜牧業(yè)綜合能力建設(shè)水平[N];博爾塔拉報;2006年
6 記者 張志祥;固本強基 完善自我[N];邊防警察報;2006年
7 湖北襄樊學(xué)院 賈華芳;強“內(nèi)”：提升事務(wù)所綜合能力[N];中國財經(jīng)報;2006年
8 記者 郭永霞;不斷提升我市防震減災(zāi)綜合能力和水平[N];金昌日報;2006年
9 時招 記者 江慧;彭澤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合能力顯著提升[N];九江日報;2006年
10 王超;注重培養(yǎng)孩子綜合能力[N];吉林日報;2007年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前8條
1 方平;初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)發(fā)展特征及相關(guān)因素的研究[D];首都師范大學(xué);2003年
2 劉亞玲;衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)的研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2005年
3 計軍恒;基于技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)價值增長及其評估研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2007年
4 王德占;鐵路物流能力評價研究[D];北京交通大學(xué);2007年
5 李慶東;產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)協(xié)同演化理論與績效評價方法研究[D];吉林大學(xué);2008年
6 劉繼斌;流行病學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2008年
7 楊友東;自頂向下的協(xié)同裝配設(shè)計過程建模及規(guī)劃研究[D];浙江大學(xué);2008年
8 童雪濤;貴州省村衛(wèi)生室基本藥物實施效果分析[D];華中科技大學(xué);2013年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 朱懿;衛(wèi)生管理者綜合能力體系構(gòu)建與院校培養(yǎng)的研究[D];南方醫(yī)科大學(xué);2013年
2 陳冉;不同等級醫(yī)院護士生存質(zhì)量測評[D];昆明醫(yī)學(xué)院;2007年
3 陳宏泰;新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實踐與博弈論分析[D];暨南大學(xué);2008年
4 林凱程;基于公立醫(yī)院視角構(gòu)建廣東省醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)實施基本框架的研究[D];南方醫(yī)科大學(xué);2012年
5 肖峰;公益性目標(biāo)下社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)激勵機制研究[D];復(fù)旦大學(xué);2010年
6 林曉;從“3+X”高考改革試論培養(yǎng)中學(xué)生的綜合能力[D];福建師范大學(xué);2001年
7 東芬;21世紀體育教師綜合能力評價體系的研究[D];蘇州大學(xué);2004年
8 陳冬梅;培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的化學(xué)教學(xué)策略研究[D];山東師范大學(xué);2005年
9 宋律;衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素及控制模式研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2010年
10 賈環(huán);上海市示范區(qū)肺結(jié)核病綜合防治管理模式及運行過程評價[D];復(fù)旦大學(xué);2012年
，
本文編號：
2604021
