【摘要】：目的:探討思維導(dǎo)圖在中職護(hù)生婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:采取便利抽樣法,抽取2017年7月至2018年6月(即一學(xué)年期限)進(jìn)入某三甲醫(yī)院婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)的中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)三年級學(xué)生176名,采用隨機(jī)數(shù)字表法隨機(jī)分為兩組,干預(yù)組88名,對照組88名。對照組進(jìn)入科室后按該醫(yī)院常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),干預(yù)組在按照該醫(yī)院常規(guī)教學(xué)模式教學(xué)的基礎(chǔ)上使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),干預(yù)時間為8周。在對照組實(shí)習(xí)護(hù)生與干預(yù)組實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)入科室實(shí)習(xí)前、干預(yù)8周后出科前分別進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力評價,護(hù)患溝通能力評價與理論知識考核。結(jié)果:在進(jìn)行8周干預(yù)后干預(yù)組自主學(xué)習(xí)能力評價得分各項得分自我動機(jī)信念67.45±2.453分,任務(wù)分析,28.86±1.504分,自我監(jiān)控及調(diào)節(jié)48.45±1.938分,自我評價18.85±1.427分,總分163.62±7.203分,均高于對照組自我動機(jī)信念58.86±2.216分,任務(wù)分析,23.99±0.560分,自我監(jiān)控及調(diào)節(jié)40.76±1.181分,自我評價15.63±0.485分,總分139.24±4.117分,P0.05,差異有統(tǒng)計學(xué)意義。進(jìn)行8周干預(yù)后干預(yù)組護(hù)患溝通能力評價各項得分溝通的計劃和準(zhǔn)備29.66±0.625分,護(hù)患溝通的啟動34.93±0.256分,收集信息54.40±0.986分,給予信息30.00±0.000分,獲得并理解病人的觀點(diǎn)30.000±0.000分,護(hù)患溝通的結(jié)束34.56±0.713分,總分213.55±2.457,均高于對照組溝通的計劃和準(zhǔn)備26.80±0.926分,護(hù)患溝通的啟動32.07±1.149分,收集信息47.90±2.194分,給予信息27.86±1.287分,獲得并理解病人的觀點(diǎn)27.78±1.252分,護(hù)患溝通的結(jié)束30.24±1.258分,總分192.66±7.875,P0.05,差異有統(tǒng)計學(xué)意義。干預(yù)8周后,干預(yù)組理論知識考核總分95.36±1.980,對照組總分92.53±2.106,P0.05,差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論:本研究表明思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以有效增強(qiáng)中職婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力,加深他們對知識的理解與記憶并有效提升其護(hù)患溝通的能力。
【圖文】：

20圖 2 干預(yù)組護(hù)生 a27 外陰陰道假絲酵母菌病思維導(dǎo)圖作品Fig.2 The mind mapping for vulvovaginal candidiasis of nursing student a27in the intervention group

圖 1 干預(yù)組護(hù)生 a27 母乳喂養(yǎng)思維導(dǎo)圖作品Fig.1 The mind mapping for breastfeeding of nursing student a27 in theintervention group
【學(xué)位授予單位】：河北醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：R47-4;G712.44

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2593492