【摘要】：對于醫(yī)療糾紛的頻頻發(fā)生,社會各界早已提出解決方案并加以實施。培養(yǎng)專業(yè)的醫(yī)事法律人才一直是解決這一社會問題的重要措施。然而,近年來醫(yī)療糾紛的發(fā)生率卻有增無減。盡管造成這一現(xiàn)象的原因很多,并不能僅靠培養(yǎng)專業(yè)的醫(yī)事法律人才這一種方式進行解決,但是,我們?nèi)匀挥斜匾伎紝I(yè)人才的培養(yǎng)是否真的能夠滿足社會的需求,在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中是否存在不足之處。醫(yī)事法律專業(yè)的學生畢業(yè)后大都從事具有醫(yī)法相結合性質的工作,這些工作的共同特點在于工作人員始終維護自身所代表的一方的利益。進而導致醫(yī)方仍不同情患方,患方仍不理解醫(yī)方,醫(yī)患矛盾繼續(xù)惡化的結果。如果醫(yī)事法律專業(yè)人才能在了解醫(yī)學的本質,具備醫(yī)學人文精神的基礎上從事這類工作,結果將大不相同。 醫(yī)學人文精神是人文精神在醫(yī)學領域的體現(xiàn),是以人類的身心健康生存的可持續(xù)發(fā)展為價值理想,一切醫(yī)學活動都應是這種價值理想的物化和對象化的一種精神存在。醫(yī)學人文精神的培育,是指通過一系列有目的的訓練,使得受培育者真正自發(fā)地關注人的生命神圣、生命質量、生命價值和人類未來的健康幸福,關注人類身心健康和自然、社會與人之間的和諧互動及可持續(xù)發(fā)展。機械式地獲取醫(yī)學人文知識,完成課時,修滿學分并不是這一系列訓練的目的,其真正目的在于使得受培育者在學習人文知識的同時,能夠于內(nèi)心深處積淀出關于生命、健康以及死亡、疾病的正確觀念,真正理解醫(yī)學的含義,并發(fā)自內(nèi)心地關愛生命,理解病人。 本文從醫(yī)學院校醫(yī)事法律專業(yè)學生醫(yī)學人文精神的培育出發(fā),著眼當前實際,從觀念確立、課程設置、臨床教學、師資力量等方面探討醫(yī)學院校在醫(yī)事法律專業(yè)學生的醫(yī)學人文精神培育方面存在的不足。即缺乏培育醫(yī)事法律專業(yè)學生醫(yī)學人文精神的觀念,人才培養(yǎng)目標和實踐均缺乏醫(yī)學人文精神觀念;課程體系中醫(yī)學和醫(yī)學人文課程較少,醫(yī)學課程為該專業(yè)的輔助課程,且缺乏醫(yī)學人文課程;臨床實習缺乏醫(yī)學人文精神的培育,醫(yī)事法律專業(yè)學生缺少直接與患者接觸的機會;缺乏具備醫(yī)學人文精神的師資力量,醫(yī)學教師自身缺乏醫(yī)學人文精神,沒有醫(yī)學知識的法學教師對醫(yī)學人文精神的培育更是陌生。為解決醫(yī)事法律專業(yè)人才在處理醫(yī)療糾紛、調節(jié)醫(yī)患關系中出現(xiàn)的問題,需要加強該專業(yè)學生的醫(yī)學人文精神培育。醫(yī)學人文精神培育是現(xiàn)代高等醫(yī)學院校醫(yī)事法律專業(yè)發(fā)展的必然要求,是現(xiàn)代醫(yī)學模式和醫(yī)學發(fā)展的必然要求。因此,要提高認識,不斷加強醫(yī)學人文觀念培育,構建完善的醫(yī)學人文課程體系,加強臨床實習階段的醫(yī)學人文精神的培育,加強教師隊伍建設。最終喚起人們的重視,實現(xiàn)醫(yī)事法律專業(yè)學生的醫(yī)學人文精神與法律職業(yè)精神并重的局面。
【學位授予單位】：大連醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G642;R-4

【參考文獻】

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本文編號：2591480