本文關(guān)鍵詞：看圖對(duì)話健康教育工具在冠心病患者健康教育中應(yīng)用效果的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《吉林大學(xué)》 2013年

看圖對(duì)話健康教育工具在冠心病患者健康教育中應(yīng)用效果的研究

胡靜  

【摘要】：目的：探討看圖對(duì)話健康教育工具對(duì)冠心病患者健康教育效果的影響，為冠心病患者制定科學(xué)的健康教育方式提供理論依據(jù)。 方法：選擇2012年10～12月在沈陽(yáng)某三甲醫(yī)院循環(huán)一、二科住院的200例冠心病患者作為研究對(duì)象，循環(huán)一科100名患者為對(duì)照組，循環(huán)二科100名患者為實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組采用口頭宣教、發(fā)放健康教育手冊(cè)、講座等健康教育方式形式，每周1次，患者出院后，每月電話回訪，了解患者對(duì)出院指導(dǎo)內(nèi)容的掌握情況，在認(rèn)真傾聽(tīng)患者詳細(xì)情況后，根據(jù)患者現(xiàn)有情況再次做健康宣教，跟蹤干預(yù)6個(gè)月；實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用研究自行設(shè)計(jì)的冠心病看圖對(duì)話彩圖及卡片，分組進(jìn)行互動(dòng)式討論，每組8-15名患者，護(hù)理人員不但進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解，還要帶領(lǐng)患者就某一話題展開(kāi)討論，每周1次，患者出院后，每月1次上述健康教育，跟蹤干預(yù)6個(gè)月。使用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷收集研究對(duì)象的一般資料，并進(jìn)行西雅圖心絞痛問(wèn)卷（SAQ）、冠心病自我管理行為量表（CSMS）、世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量測(cè)定量表簡(jiǎn)表（WHOQOL-BREF）問(wèn)卷調(diào)查，研究結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，計(jì)數(shù)資料結(jié)果用構(gòu)成比表示，組間比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)或卡方檢驗(yàn)，組內(nèi)比較采用配對(duì)t檢驗(yàn)，以P0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 結(jié)果： 1.兩組患者中，對(duì)照組失訪5例，實(shí)驗(yàn)組失訪4例，其余191例患者完成本次研究。兩組患者的年齡、性別、文化程度、體重指數(shù)、病程、血糖、醫(yī)療付費(fèi)方式、其他疾病均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05），兩組研究對(duì)象具有可比性。 2.健康教育前，兩組患者理解能力、對(duì)疾病的認(rèn)知程度、治療依從性、自我管理能力、生存質(zhì)量的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。 3.健康教育后，，患者治療依從性（SAQ）實(shí)驗(yàn)組得分（77.39±3.24）高于對(duì)照組得分（66.61±3.20），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。五個(gè)維度中四個(gè)維度有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，實(shí)驗(yàn)組的心絞痛穩(wěn)定狀態(tài)（79.53±6.72）、心絞痛發(fā)作情況（79.95±6.04）、治療滿意程度（80.30±5.40）及疾病認(rèn)知程度（76.11±8.67）得分均高于對(duì)照組（心絞痛穩(wěn)定狀態(tài)68.03±7.42、心絞痛發(fā)作情況67.78±7.64、治療滿意程度68.50±7.42、疾病認(rèn)知程度58.51±6.86）。 4.健康教育后，患者的自我管理能力（CSMS）實(shí)驗(yàn)組得分（78.89±7.55）高于對(duì)照組（70.58±8.46），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。七個(gè)維度中六個(gè)維度有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，實(shí)驗(yàn)組不良嗜好管理（13.07±2.46）、一般生活管理（10.33±2.98）、治療依從性管理（15.30±2.35）、急救管理（12.97±2.61）、疾病知識(shí)管理（8.84±2.57）、情緒認(rèn)知管理（6.01±0.91）得分均高于對(duì)照組（不良嗜好管理12.20±2.87、一般生活管理7.88±3.27、治療依從性管理13.77±3.09、急救管理11.74±3.06、疾病知識(shí)管理7.69±2.76、情緒認(rèn)知管理4.43±1.15）。 5.健康教育后，兩組患者的生存質(zhì)量（WHOQOL-BREF）有差異（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組得分（66.30±5.42）高于對(duì)照組（60.19±5.47）。四個(gè)維度均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。 6、實(shí)驗(yàn)組患者應(yīng)用健康教育工具前后，患者的治療依從性、自我管理能力、生存質(zhì)量有明顯差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。 結(jié)論： 1.應(yīng)用冠心病看圖對(duì)話健康教育工具進(jìn)行健康教育能夠顯著提高冠心病患者的生活質(zhì)量和機(jī)體功能狀態(tài)，間接提高了患者的治療依從性。 2.應(yīng)用冠心病看圖對(duì)話健康教育工具進(jìn)行健康教育能夠提高冠心病患者的自我管理能力。 3.應(yīng)用冠心病看圖對(duì)話健康教育工具進(jìn)行健康教育能夠顯著改善冠心病患者的生存質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：R541.4
【目錄】：

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8 李培紅;禹水福;馬煜;;離退休冠心病患者實(shí)施健康教育體會(huì)[A];河南省外科護(hù)理新業(yè)務(wù)、新技術(shù)學(xué)術(shù)交流會(huì)議資料匯編[C];2005年

9 王瀅;;開(kāi)展出院冠心病病人隨訪咨詢的健康教育[A];河南省第三屆護(hù)理學(xué)術(shù)年會(huì)暨護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)班論文集[C];2008年

10 曾妙容;蔡燕玉;彭燕萍;黃世偉;;健康教育對(duì)住院男性精神分裂癥患者治療依從性的影響[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第七屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 駐京記者 李瑤;[N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào);2008年

2 生焰明 李玉成;[N];健康報(bào);2003年

3 河北廊坊師范學(xué)院 趙雅麗;[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2001年

4 張旭;[N];中國(guó)醫(yī)藥報(bào);2007年

5 記者 李素鋒;[N];臨汾日?qǐng)?bào);2008年

6 楊志俊;[N];中國(guó)國(guó)門時(shí)報(bào);2003年

7 崔化;[N];人民政協(xié)報(bào);2004年

8 田本淳;[N];西藏日?qǐng)?bào);2001年

9 胡春松 胡大一;[N];健康報(bào);2007年

10 ;[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張秀錦;內(nèi)源性雄激素、雄激素受體水平及雄激素受體CAG重復(fù)序列多態(tài)性與老年男性冠心病的相關(guān)性研究[D];中國(guó)人民解放軍軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院;2010年

2 郭亦杰;DDAH1和ALDH2基因多態(tài)性與高血壓及冠心病易感性的關(guān)聯(lián)關(guān)系及機(jī)制研究[D];中南大學(xué);2010年

3 孫貴香;冠心病中醫(yī)證候數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的構(gòu)建及其BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的研究[D];湖南中醫(yī)藥大學(xué);2008年

4 Cyprien MBA MBA（恩巴）;大劑量多巴酚丁胺負(fù)荷試驗(yàn)結(jié)合二維應(yīng)變成像早期診斷冠心病的價(jià)值[D];華中科技大學(xué);2011年

5 汪奇;CT冠狀動(dòng)脈造影結(jié)合心肌灌注顯像指導(dǎo)冠心病診療的臨床研究[D];中國(guó)人民解放軍軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院;2010年

6 徐偉;急性冠脈綜合征與穩(wěn)定性冠心病“瘀毒”表征的比較研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2010年

7 屈嵐;三種不同膚色人種冠心病中醫(yī)證型臨床流行病學(xué)調(diào)查[D];湖南中醫(yī)藥大學(xué);2011年

8 王鈺;體外心臟震波（CSWT）治療冠心病的療效、安全性和方法學(xué)研究[D];昆明醫(yī)學(xué)院;2010年

9 方葉青;冠心病患者EPC的變化及LPS和羅格列酮干預(yù)EPC后纖溶和炎癥因子變化的研究[D];中南大學(xué);2008年

10 李耀輝;從氣血相關(guān)和“通則不病”探討冠心病微血管新生機(jī)理的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡靜;看圖對(duì)話健康教育工具在冠心病患者健康教育中應(yīng)用效果的研究[D];吉林大學(xué);2013年

2 江偉強(qiáng);探討健康教育對(duì)慢性乙型肝炎患者管理成效的影響[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2009年

3 梁素娟;中老年人阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征的健康教育研究[D];南方醫(yī)科大學(xué);2009年

4 侯睿;健康教育對(duì)外科腹部手術(shù)病人焦慮情緒及術(shù)后肺功能影響的研究[D];天津醫(yī)科大學(xué);2003年

5 郭書芹;健康教育對(duì)馬鞍山市兒童傷害相關(guān)行為的干預(yù)研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2004年

6 劉鳳年;健康教育對(duì)銀屑病患者心理健康的影響[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2007年

7 楊嘉躍;長(zhǎng)春市普通高校體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施研究[D];東北師范大學(xué);2007年

8 汪滿昌;大學(xué)生心理健康教育：成就、困境、出路[D];河海大學(xué);2004年

9 劉成祥;農(nóng)村燃柴地區(qū)控制室內(nèi)空氣污染健康教育診斷研究[D];四川大學(xué);2004年

10 李蕓;在初中生物教學(xué)中性心理健康教育的探索[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：看圖對(duì)話健康教育工具在冠心病患者健康教育中應(yīng)用效果的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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