“殘—醫(yī)—教”一體化低視力兒童康復模式的構建
本文關鍵詞:“殘—醫(yī)—教”一體化低視力兒童康復模式的構建
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【摘要】:殘聯(lián)、醫(yī)院和特殊教育學校擁有的資源與優(yōu)勢各不相同,但都在低視力兒童的康復中發(fā)揮著重要作用。建立以殘聯(lián)為主導,醫(yī)院和教育部門共同參與的一體化模式,對提高低視力兒童的康復質量,增強社會參與的能力有重要的意義。在這種模式中,殘聯(lián)扮演組織者、協(xié)調(diào)者、政策咨詢、轉銜服務等角色。醫(yī)院主要負責低視力兒童的診斷、助視器適配、對康復教師的技術指導等。特殊教育學校主要負責指導低視力兒童正確使用助視器,并結合學習和生活需要,訓練其學習與生活技能,提高其社會適應能力。
【作者單位】: 泉州師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】: “殘—醫(yī)—教”一體化 低視力 康復
【基金】:全國教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度教育部重點課題“殘疾人職業(yè)教育與就業(yè)一體化模式研究”(DJA130339)
【分類號】:R779.7
【正文快照】: 康復是低視力兒童依法享有的基本權利,也是提高低視力兒童生存質量、增強社會適應能力的重要手段。康復質量的高低直接影響到低視力兒童能否有效融入社會,實現(xiàn)自身的價值。長期以來殘聯(lián)、醫(yī)院和特殊教育學校都對低視力兒童的康復訓練進行了研究和實踐,但是由于部門之間條塊分
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,本文編號:955561
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