基于協(xié)同治理與整體治理的理論基礎(chǔ),構(gòu)建了我國青少年近視"醫(yī)教協(xié)同"基層治理模式。該模式提出了學(xué)校與醫(yī)院在政府的引導(dǎo)和推動下協(xié)同實(shí)施國家青少年近視政策的框架體系。這一體系中學(xué)校和醫(yī)院是"醫(yī)教協(xié)同"治理模式的兩個重要參與主體,且學(xué)校是主要的責(zé)任承擔(dān)者。同時,為了保證"醫(yī)教協(xié)同"執(zhí)行的效果,這一協(xié)同體系接受政府與社會的監(jiān)督和評價(jià)。在分析確定這一模式各參與主體原因的基礎(chǔ)上,明確了參與主體的具體責(zé)任,并探討了"醫(yī)教協(xié)同"治理模式的縱向與橫向協(xié)同機(jī)制。最后,提出了"醫(yī)教協(xié)同"治理模式的保障機(jī)制:完善領(lǐng)導(dǎo)體制,為"醫(yī)教協(xié)同"提供組織保障;加強(qiáng)政策引導(dǎo),為"醫(yī)教協(xié)同"提供政策保障;協(xié)調(diào)各方資源,為"醫(yī)教協(xié)同"提供人、財(cái)、物與技術(shù)保障;創(chuàng)新治理機(jī)制,為"醫(yī)教協(xié)同"提供途徑與方法保障;完善評價(jià)機(jī)制,為"醫(yī)教協(xié)同"提供考核制度保障。 

【文章來源】：中國體育科技. 2020,56(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

“醫(yī)教協(xié)同”治理模式的框架體系

“醫(yī)教協(xié)同”治理模式的參與主體

【參考文獻(xiàn)】：
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