根據(jù)2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,我國0-17歲聽力殘疾人有58.1萬,其中7-17歲聽障兒童為44.4萬。2009年7月6日,由國家財(cái)政部、國家衛(wèi)生計(jì)生委和中國殘聯(lián)共同發(fā)起了“國家人工耳蝸救助項(xiàng)目”。自此,廣大重度感音神經(jīng)性耳聾患者迎來了希望,越來越多的大齡聽障兒童也希望能夠借助“人工耳蝸”來到有聲的世界。以往關(guān)于“人工耳蝸植入聽障兒童”的研究,大都傾向于對康復(fù)效果的評估及影響康復(fù)效果的因素的分析。但是研究對象始終在0-6歲的聽障兒童,關(guān)于7-17歲大齡語前聾患者人工耳蝸植入后的評估及康復(fù)鮮有提到�；诖�,本研究在借鑒“1+X+Y”操作模式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行康復(fù)模式的探索。同時(shí),針對大齡聽障兒童的實(shí)際需要——融入主流社會,選取一名12歲在普校隨班就讀的兒童進(jìn)行干預(yù)。旨在通過本研究探討“1+X+Y”操作模式對錯過語言發(fā)展關(guān)鍵期的大齡聽障兒童術(shù)后聽力及語言能力康復(fù)的促進(jìn)作用,同時(shí)找到影響大齡聽障兒童術(shù)后聽力及語言能力康復(fù)的因素,以及促進(jìn)大齡人工耳蝸植入聽障兒童康復(fù)的有效措施。本研究在“以生活為核心”的基礎(chǔ)上,以個(gè)別化康復(fù)為主,輔以家庭康復(fù)。從聽覺能力和語言能力兩方面入手,得出以... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）研究背景
    （二）研究意義
        1.學(xué)術(shù)意義
        2.實(shí)踐意義
    （三）核心概念的界定
        1.“1+X+Y”模式
        2.大齡聾童
        3.人工耳蝸及人工耳蝸植入術(shù)
        4.聽力康復(fù)
        5.語言康復(fù)
二、文獻(xiàn)綜述
    （一）聽障兒童聽力語言康復(fù)相關(guān)研究
        1.聽障兒童聽力語言特點(diǎn)的研究
        2.聽障兒童聽覺能力及語言能力康復(fù)的原則
        3.聽障兒童聽力語言康復(fù)的有效教學(xué)策略
    （二）人工耳蝸植入后聽力語言康復(fù)的相關(guān)研究
        1.人工耳蝸植入后的康復(fù)效果
        2.大齡聽障兒童術(shù)后康復(fù)效果
        3.影響聽障兒童術(shù)后康復(fù)效果的因素
    （三）“1+X+Y”操作模式的相關(guān)研究
        1.“1+X+Y”操作模式的概念
        2.“1+X+Y”操作模式的成效
    （四）相關(guān)研究述評
        1.學(xué)位論文層面關(guān)于大齡聽障兒童術(shù)后康復(fù)的研究較少
        2.“1+X+Y”模式主要應(yīng)用于康復(fù)機(jī)構(gòu)的小齡聾童的聽力及語言康復(fù)
三、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究目的
    （二）研究方法
    （三）研究框架
        1.自變量
        2.因變量
        3.控制變量
    （四）研究對象
        1.個(gè)案基本情況
        2.個(gè)案家庭基本情況
    （五）研究工具
        1.評估工具
        2.教學(xué)工具
    （六）研究重難點(diǎn)
    （七）可行性分析
    （八）質(zhì)量控制
四、研究實(shí)施
    （一）前測
        1.聽覺能力評估
        2.語言能力評估情況
    （二）制定康復(fù)計(jì)劃
        1.個(gè)別化康復(fù)實(shí)施
        2.家庭康復(fù)實(shí)施
    （三）康復(fù)工作記錄
        1.個(gè)別化康復(fù)第1個(gè)月
        2.個(gè)別化康復(fù)第3個(gè)月
        3.個(gè)別化康復(fù)第6個(gè)月
        4.家庭康復(fù)記錄
    （四）個(gè)別化康復(fù)過程中介入的教學(xué)策略
五、研究結(jié)果的分析與討論
    （一）研究結(jié)果與分析
        1.聽覺能力評估
        2.語言能力評估
        3.延遲后測
    （二）討論
        1.“1+X+Y”操作模式對大齡人工耳蝸植入聾童聽力康復(fù)的成效
        2.“1+X+Y”操作模式對大齡人工耳蝸植入聾童語言康復(fù)的成效
        3.“看話”對大齡人工耳蝸植入聾童聽力康復(fù)的影響
        4.主題教學(xué)能夠激發(fā)聾童學(xué)習(xí)興趣,并提高干預(yù)效率
        5.家校有效溝通對大齡人工耳蝸植入聾童康復(fù)的影響
六、研究結(jié)論與建議
    （一）研究結(jié)論
        1.“1+X+Y”模式能夠有效促進(jìn)大齡人工耳蝸植入聾童的聽力及語言康復(fù)
        2.影響“1+X+Y”模式對大齡人工耳蝸植入聾童聽覺及語言康復(fù)效果的因素
    （二）教育建議
        1.靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式
        2.科學(xué)的評估
        3.以“生活”為核心
        4.提高家長參與度
        5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
七、研究反思
    （一）研究創(chuàng)新
    （二）研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號：3154886