本文關(guān)鍵詞：《五官科護理》新教材探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中職護理專業(yè)使用的《五官科護理》屬于全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材,由李敏主編,人民衛(wèi)生出版社于1999年10月出版,2008年1月第2版出版,主要供中職護理、助產(chǎn)專業(yè)使用。根據(jù)新教學計劃、教學大綱要求為體現(xiàn)“以崗位為導向”職教理念,新教材進行了修訂和完善。

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《官科護理》五新教材探討 郭玉林 (龍巖衛(wèi)生學校，福建龍巖 3 40 ) 60 0

關(guān)鍵詞：護理專業(yè)；五官科護理》教材《: 中圖分類號： 4 3 G 2. 3文獻標識碼： B

相應(yīng)增減，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，強化臨床要求五官科護重點 理人員熟練掌握的實踐性內(nèi)容。如遠視力檢查的操作和記錄方法，比舊版本敘述更詳細；因球后注射應(yīng)用較少，新教材中則刪 除。 1引入臨床案例教學 . 3

文章編號：6 1 14 ( 00 2— 10 0 17— 2 62 1 3 0 4— 1 J中職護理專業(yè)使用的《五官科護理》屬于全國中等衛(wèi)生職 業(yè)教育衛(wèi)生部“一五”劃教材，十規(guī)由李敏主編，民衛(wèi)生出版人

案例教學是指在教師指導下，利用臨床病案組織教學的教學活動，同時引導學生自主學習的教學方法，案例教學能更好

社于 19 9 9年 1 0月出版，0 8年 1 20月第 2出版，主要供中職版護理、助產(chǎn)專業(yè)使用。根據(jù)新教學計劃、教學大綱要求為體現(xiàn)“以崗位為導向”職教理念，新教材進行了修訂和完善。五官科

地適應(yīng)新計劃、新大綱的目標要求。如引入臨床案例教學，使學 生根據(jù)病例思考病人的護理診斷及如何對其進行健康指導，使

護理是臨床護理的一個重要分支，五官科護理教學要求學生掌 握眼、耳鼻咽喉、口腔科護理的基本理論、基本知識和基本技能，使其具有良好的學習和工作態(tài)度，能運用現(xiàn)代護理理論和技術(shù)對五官科病人進行整體護理，畢業(yè)后能從事眼、耳鼻咽喉、 口腔科一線的護理工作。筆者在實踐中，對新教材感觸比較深 的主要有以下幾方面。

深奧、象的理論知識與臨床診斷、查、抽檢治療和護理緊密結(jié) 合，激發(fā)學生學習興趣，促使學生由被動接受向主動學習轉(zhuǎn)變， 拓展其思維，提高分析和解決問題能力，加深其對教學內(nèi)容的 理解。 14新增繅習題與閱讀小知識 .

每章節(jié)后增加了練習題，便于學生課后復習和鞏固，掌握基本知識，更好地理解各章節(jié)重點知識。新增許多閱讀小知識， 利于拓展學生視野，增強學習趣味性。

1《五官科護理》新教材優(yōu)點 11更符合中職護理專業(yè)教學需要 .

() 1新教材降低了難度，突出中職層次教育教學特點。中職 教育目標定位于培養(yǎng)臨床醫(yī)療機構(gòu)和社區(qū)服務(wù)

中心一線的護

2《五官科護理》新教材的不足 21課時太少 .

理人員，教學任務(wù)定位于培養(yǎng)面向基層和農(nóng)村的實用型人才。 中職教育生源是初中畢業(yè)生，其文化基礎(chǔ)薄弱，，理解能力較差，

根據(jù)新計劃、大綱要求，官科護理屬于選修課拓展模新五塊，學時 1時。而在 1學時內(nèi)要完成眼、鼻咽喉、總 8學 8耳口腔

在保證教學質(zhì)量的前提下，應(yīng)本著理論知識必需、夠用、實用原則，化整合教材內(nèi)容，優(yōu)使教材內(nèi)容更加符合中職學生身心特 點、受能力和認知水平；分考慮學生基礎(chǔ)及其學習需要，接充能

的應(yīng)用解剖生理、病人的基本特征、護理評估、常用檢查及特殊

檢查、常見病人的護理及實踐指導的學習。是不可能的。結(jié)合 眼、耳鼻咽喉、口腔科護理臨床實際，根據(jù)“需要為準，夠用為度，實用為先”原則，筆者對教材內(nèi)容又進行了大幅度的調(diào)整， 把教學重點放在眼、鼻咽喉、耳口腔科的常用檢查及特殊檢查

使學生易學、樂學，避免其因課本知識較抽象、深奧而產(chǎn)生厭學 心理。

() 2緊密聯(lián)系臨床實際，突出護理專業(yè)教材特點。教材編寫應(yīng)充分考慮護理專業(yè)特點；護理均按護理程序編寫，即護理評 估、護理診斷、理目標、理措施和護理評價等；減了原教護護刪

及實踐指導方面。常見病人護理命名為“繼續(xù)教育模塊”讓學， 生自學及對照學習。加大實踐教學比重，加強學生動手、觀察、

分析和綜合能力以及合理分工協(xié)作能力培養(yǎng)。 22教學內(nèi)容有重復 .

材中疾病概要內(nèi)容，括、概精減了授課內(nèi)容，減少了知識重既

復，又使教材更加貼近護理專業(yè)要求，突出護理專業(yè)特點。如急性閉角型青光眼疾病概要中的病因、因內(nèi)容，誘放在護理評估的健康史、, 理社會狀況講述； i 1臨床表現(xiàn)在護理評估的身體狀況 中體現(xiàn)，輔助檢查介紹需做的相關(guān)檢查；治療在護理措施中講述，但護理措施中不單單只有治療方法，還詳細地介紹了一般護理、對癥護理、病情觀察和心理護理。新教材讓學生構(gòu)建更加系

如常見病護理中，除了護理評估、護理診斷、護理目標、護 理措施、護理評價等內(nèi)容外，都有一個治療要點與護理措施中的治療配合內(nèi)容重復，因此，應(yīng)盡量減少各學科問內(nèi)容的重復。 如眼、耳鼻咽喉、口腔的解剖生理，正常人

體學中有涉及，筆者建議把正常人體學中這部分內(nèi)容和課時交給五官科護理教學， 也能部分解決五官科護理課時少的問題。

統(tǒng)化、立體化的知識體系，并引導學生對病人進行健康教育，潛移默化地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的責任感與自豪感。 1強化實踐桂教學球節(jié) . 2 根據(jù)臨床對中職護理專業(yè)學生能力的實際需要，教材對 新

教材是教育的載體，是教師進行教學的依據(jù)�，F(xiàn)行中職課程體系強調(diào)學科體系的系統(tǒng)性和完整性。以知識為參照點進行 課程設(shè)置。教材要體現(xiàn)“以學生為中心，以能力為本位”符合，“必需、夠用”原則，使教學內(nèi)容更貼近臨床實際，以提高畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。A

眼、耳鼻咽喉、口腔科的常用檢查及護理實踐指導等內(nèi)容作了 一

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