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品管圈活動對提高泌尿外科護理教學質量的效果

【摘要】目的：探究品管圈活動在泌尿外科護理教學中的質量效果。方法：依照泌尿外科所具備的特質，創(chuàng)建品管圈，以此來對護理教學進行相應的分析，同時分析在護理教學中所出現(xiàn)的問題，并及時的對其進行解決。結果：通過創(chuàng)建品管圈，提升了護理學生的綜合能力以及教學滿意程度，同時還提升了教師對護理學生工作的滿意程度（P ＜0.05）。結論：創(chuàng)建品管圈能夠提升護理學生的綜合能力，同時還能激發(fā)出學生對學習的積極性，完善了臨床護理工作，規(guī)范了護理教學。

【關鍵詞】品管圈；泌尿外科；護理教學質量

對于臨床實習而言，品管圈是一種較為先進的教學管理方法，通過全員參與的形式，進行持續(xù)性的管理，以此來提升護理質量[1]。同時在基礎護理中創(chuàng)建品管圈，來提升護理學生的實踐水平以及學習能力[2]。因此，我科室為了能夠完善其護理教學方式，提升泌尿外科中的護理教學效果，通過創(chuàng)建品管圈活動來對其進行相應的管理以及規(guī)范�，F(xiàn)報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年泌尿外科實習護理學生130人，其中男性學生為45人，女性學生為85人，學生年齡均為21-24歲之間，平均年齡為（22.3±1.1）歲；并將其分為觀察組以及對照組，每組各為65人。將兩組護理學生的年齡、性別、學習態(tài)度等進行相應的比較，其差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對照組

將對照組護理學生給予基礎護理教學方法，同時對學生進行專業(yè)理論知識以及實踐能力的培訓。

1.2.2 觀察組

而觀察組護理學生在基礎護理教學的基礎上創(chuàng)建品管圈管理模式并對學生進行相應的護理教學。

1.2.2.1創(chuàng)建品管圈小組

小組成員為7人，其中1名圈長，1名指導教師，5名成員。在小組中，需

要對各個成員進行明確的分工，并且需要每周組織一次會議，學習相關知識，找出在教學中所出現(xiàn)的問題，并提出相應的解決措施。

1.2.2.2 主題的確立

經(jīng)過全組人員的探究分析，以護理教學中的護理教學質量為根本，編制具備特色的相關主題，并在眾多的主題中，選取綜合評定分數(shù)較高的選題作為主題。

1.2.2.3 制定計劃

對品管圈活動的起始日以及工作分配進行相應的編制，同時，為護理學生制定相應的目標，使學生能夠掌握專業(yè)能力，可以單獨的進行健康知識講座。

1.2.2.4 確定管理制度

依照泌尿外科專業(yè)知識以及操作技術來對其進行相應的制度管理，利用專家教學以及教學交流方式等方面來傳統(tǒng)的教學方式進行轉變。同時還需要不定期的進行護理質量的考核，以此來激發(fā)教師工作的積極性。

1.3 效果評價

其護理學生在實習結束后，需要進行相應的考核�？荚囆问絼澐譃槔碚撘约按鹁恚淇己私Y果需要達到85分才達到標準。

1.4 統(tǒng)計學意義

應用 SPSS 17.0進行相應的分析，其P<0.05具有統(tǒng)計學差異。 2 結果

對兩組學生在的綜合成績進行相應的比較，采用品管圈管理教學方式后，其學生的綜合能力較高，得到了很大的提升；同時，通過品管圈來對其進行相應的教學管理，其學生的滿意較高，詳見表1以及表2。

表1 兩組學生在的綜合成績對比

組別

觀察組

對照組 例數(shù) 65 65 理論成績 94.28±5.72 86.43±7.56 操作成績 90.21±9.79 84.36±6.38

表2 兩組學生對教師滿意度對比

項目

職業(yè)道德

業(yè)務能力 觀察組 18.21±1.79 17.55±2.35 對照組 16.78±2.18 15.46±1.29

教學態(tài)度

教學水平

教師方法

3 討論 16.48±2.52 17.56±2.18 18.11±1.23 14.33±1.36 16.78±1.02 14.36±2.45

護理能力水平是在醫(yī)療護理中較為重要的能力，它將護理基礎知識、實踐操作能力、臨床能力以及工作態(tài)度四方面相互結合[3]。同時本科室通過創(chuàng)建品管圈來對護理學生進行相應的管理，以此提升護理學生在臨床操作中的自信，同時提升學生的實踐能力，從而激發(fā)出學生對工作的積極性。并且對學生進行相應理論知識的講解，可以使學生更為直觀的對其進行了解。

然而，在實行品管圈的過程中，提升了指導教師對學生的工作滿意度。而全員參與能夠使學生自身享有自主權[4]。同時，在對學生實行品管圈后，能夠及時找出在護理教學中所發(fā)生的問題，從而設置相應的預期目標。而在活動實施之后，指導教師能夠做到主動探究所發(fā)生的問題，并組織圈員進行相應的討論，進而編制相應的處理方法，以此來提升護理教學質量。

同時，在實行此活動的過程中，需要對學生的工作態(tài)度、實踐能力以及專業(yè)知識方面進行適當?shù)挠^察。護理學生的學習效果和指導教師的協(xié)助以及引導是密切相關的，學生對指導教師的工作滿意度提升，其師生間就會存在較為融洽的關系。在進行品管圈活動之后，對于泌尿外科護理教學而言，對教學中的質量較低的因素進行探究，并對其進行綜合的分析，由圈員討論其相關的內(nèi)容，以此來調動護理學生的學習積極主動性，與此同時，還提升了護理學生對指導教師工作的滿意度。

綜上所述，在進行品管圈活動過程中，其圈員共同對此活動進行相應的分析以及探究，并對護理教學中的每個環(huán)節(jié)都進行適當?shù)挠懻�，，并對其傳統(tǒng)教學進行不斷的完善，并以此促進教學雙方的實踐操作能力。同時由于在校期間所學的理論知識已逐漸被遺忘，因此需要在實習的初期不定期的進行理論課，而后再進行專業(yè)操作的指導。這樣不但可以提升護理學生的工作實踐能力，同樣提升了圈員之間的團結協(xié)作能力，并呈現(xiàn)出護理學生的學習積極主動性。

參考文獻：

[1] 黃玉婷,王斐,陸敏等.品管圈活動對提高泌尿外科護理教學質量的效果[J].

護理管理雜志,2014,14(2):118-120.

[2] 孫競楠,劉愛君.品管圈活動在普外科臨床護理教學中的應用[J].全科護理,2014(17):1619-1619,

[3] 董建芬.品管圈在雙向考評護理教學中的應用[J].醫(yī)學信息,2014(33):351-351.

[4] 胡軍,漢瑞娟,朱鑫華等.品管圈在護理管理工作中的應用探討[J].貴陽中醫(yī)學院學報,2014,36(1):124-126.

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