本文關(guān)鍵詞：Sandwich教學(xué)法在麻醉學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：目的:探討Sandwich教學(xué)法在麻醉學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。方法:選擇我校麻醉本科學(xué)生30人,采用隨機(jī)數(shù)表法,將所有學(xué)生分為兩組:實(shí)驗(yàn)組(15名)與對照組(15名)。分別采用Sandwich教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法授課,通過理論考核、操作技能考核以及學(xué)生滿意度考核,觀察兩種教學(xué)模式的應(yīng)用效果,并進(jìn)行對比分析。結(jié)果:試驗(yàn)組與對照組基礎(chǔ)理論知識差異無顯著性,但在操作技能考試方面,試驗(yàn)組操作技能及總成績考試的成績較高,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),且總體滿意度較對照組高。結(jié)論:在麻醉學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中,Sandwich教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢,不但有效地提高了實(shí)習(xí)學(xué)生的理論及操作技能考試成績,而且提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)的理念,值得進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。
【作者單位】： 貴州省遵義市遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院麻醉科;
【分類號】：G642.4;R-4
【正文快照】： 三明治(Sandwich)教學(xué)法是由英國高等教育界20世紀(jì)提出的一種新式教學(xué)方案[1],由教師組織的學(xué)生小組學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)及教師講授等多種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法,針對的是在傳統(tǒng)知識講授以及學(xué)生理解中不能獲得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)[2],故要求老師在帶教過程中以理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行,

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