發(fā)布時(shí)間：2022-12-10 14:49

　　目的了解智障兒童家長(zhǎng)焦慮抑郁情緒與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。方法采用整群抽樣,運(yùn)用《醫(yī)院焦慮抑郁量表》《應(yīng)付方式問卷》對(duì)重慶市某區(qū)三所特殊教育機(jī)構(gòu)中的智障兒童家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果智障兒童家長(zhǎng)焦慮、抑郁情緒出現(xiàn)率分別為52.3%、53.2%;明顯焦慮情緒組與明顯抑郁情緒組的解決問題因子得分與求助因子得分均顯著低于正常組（P＜0.01）;明顯抑郁情緒組自責(zé)因子得分顯著高于正常組（P＜0.05）;解決問題因子（r=-0.293,r=-0.405）、求助因子（r=-0.276,r=-0.382）與焦慮抑郁呈顯著負(fù)相關(guān),自責(zé)因子（r=0.206,r=0.239）與其焦慮抑郁情緒呈正相關(guān);多元線性回歸分析顯示解決問題因子對(duì)焦慮抑郁情緒有負(fù)向影響作用,自責(zé)因子對(duì)焦慮抑郁情緒有正向影響作用。結(jié)論智障兒童家長(zhǎng)易產(chǎn)生焦慮抑郁情緒,自責(zé)行為波動(dòng)明顯;采取解決問題的積極應(yīng)對(duì)方式可緩解其焦慮抑郁情緒,自責(zé)則會(huì)加重其焦慮抑郁情緒;反之焦慮抑郁情緒也會(huì)影響應(yīng)對(duì)方式的選擇。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、對(duì)象與方法
    (一)調(diào)查對(duì)象
    (二)調(diào)查方法
        1.調(diào)查工具:
        2.統(tǒng)計(jì)分析:
二、結(jié)果
    (一)智障兒童家長(zhǎng)焦慮抑郁情緒與應(yīng)對(duì)方式一般情況
    (二)智障兒童家長(zhǎng)不同焦慮、抑郁情緒組應(yīng)對(duì)方式得分比較
        1.智障兒童家長(zhǎng)不同焦慮情緒組應(yīng)對(duì)方式得分比較:
        2.智障兒童家長(zhǎng)不同抑郁情緒組應(yīng)對(duì)方式得分比較:
    (三)智障兒童家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式與焦慮、抑郁情緒的相關(guān)分析
    (四)智障兒童家長(zhǎng)焦慮、抑郁情緒影響因素的回歸分析
三、討論
    (一)智障兒童家長(zhǎng)焦慮抑郁情緒與應(yīng)對(duì)方式的一般情況分析
    (二)不同焦慮抑郁情緒狀況下智障兒童家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)
    (三)智障兒童家長(zhǎng)焦慮抑郁情緒狀況與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析
    (四)智障兒童家長(zhǎng)焦慮抑郁情緒的影響因素分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]廣西民族地區(qū)貧困大學(xué)生社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式與心理健康分析[J]. 王勇.  中國(guó)健康教育. 2016(06)
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[3]北京市學(xué)前殘疾兒童家長(zhǎng)心理壓力問卷調(diào)查[J]. 彭虹,周海燕,陳淑云,程悅,熊漢忠.  中國(guó)特殊教育. 2010(05)
[4]我國(guó)近二十年應(yīng)對(duì)研究之剖析[J]. 侯曉暉,岑國(guó)楨.  心理科學(xué). 2009(01)
[5]應(yīng)對(duì)研究的成果、問題與解決辦法[J]. 梁寶勇.  心理學(xué)報(bào). 2002(06)



本文編號(hào)：3716946