目的:探討音樂活動和韻律壓力感知訓(xùn)練對孤獨(dú)癥和智力障礙患兒認(rèn)知功能和語言的影響。方法:90例孤獨(dú)癥和智力障礙患兒隨機(jī)分為對照組和觀察組;給予兩組患兒一對一的音樂活動訓(xùn)練共6個(gè)月。在此基礎(chǔ)上給予觀察組韻律壓力感知訓(xùn)練。分別于治療前后采用心理教育評定量表第3版（PEP-3）及認(rèn)知評估系統(tǒng)（CAS）進(jìn)行評估。結(jié)果:治療后兩組PEP-3中語言表達(dá)、語言理解、認(rèn)知、大肌肉、小肌肉、社交互動、模仿、行為特征-非語言、行為特征-語言及情感表達(dá)評分較治療前明顯增高,且觀察組明顯高于對照組（P均＜0.05）。觀察組CAS總分及計(jì)劃、同時(shí)性加工、注意、繼續(xù)性加工評分較治療前明顯增高（P均＜0.05）;且觀察組CAS總分及計(jì)劃、同時(shí)性加工、注意評分明顯高于對照組（P均＜0.05）。結(jié)論:音樂活動聯(lián)合韻律壓力感知訓(xùn)練更有利于改善孤獨(dú)癥和智力障礙患兒的認(rèn)知功能、語言理解及交流等社交能力。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象和方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 語言及認(rèn)知功能的康復(fù)訓(xùn)練方法
        1.2.2 觀察指標(biāo)
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 治療前后PEP-3評分比較
    2.2 兩組治療前后CAS評分比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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