目的了解某高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在新型冠狀病毒肺炎疫情期間的心理健康狀況及其影響因素,為高校開展疫情相關(guān)的心理危機(jī)干預(yù)工作提供依據(jù)。方法選取某高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)全體學(xué)生作為研究對象,2020年2月27日～2月29日期間,通過問卷星在線填寫調(diào)查問卷,采用病人健康問卷抑郁量表（PHQ-9）和廣泛性焦慮量表（GAD-7）分別評估大學(xué)生在疫情期間是否可能有抑郁癥和焦慮癥,分析影響大學(xué)生抑郁癥和焦慮癥的因素。結(jié)果 399人參與網(wǎng)絡(luò)問卷填寫,有效率100%。104人（26.1%）可能有輕度至重度的抑郁癥,59人（14.8%）可能有輕度至重度的廣泛性焦慮癥。大學(xué)生自我評價(jià)總體健康狀況越好,對在線學(xué)習(xí)狀況的滿意程度越高是可能有抑郁癥/焦慮癥的保護(hù)因素,對在線教學(xué)形式排斥是可能有抑郁癥/焦慮癥的危險(xiǎn)因素。結(jié)論高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀況,強(qiáng)化新冠肺炎防治知識的健康教育,提高線上教學(xué)質(zhì)量,減緩學(xué)生抑郁、焦慮等不良情緒。 

【文章來源】：湘南學(xué)院學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版). 2020,22(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 心理狀況評判工具及標(biāo)準(zhǔn)
    1.4 統(tǒng)計(jì)分析方法
2 結(jié)果
    2.1 一般情況
    2.2 心理健康狀況
    2.3 影響心理健康狀況的單因素分析
    2.4 影響心理健康狀況的多因素分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]南京市某醫(yī)科大學(xué)本科生智能手機(jī)成癮和睡眠質(zhì)量關(guān)聯(lián)分析及廣泛性焦慮的中介作用[J]. 蔣先進(jìn),何碧玉,王建明.  職業(yè)與健康. 2019(13)
[2]杭州市大學(xué)生抑郁障礙發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)因素及其作用機(jī)制[J]. 何瑾,陳樹林,劉麗婷,方瑜,李琳.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2014(07)
[3]心理社會因素在應(yīng)對重大突發(fā)疾病中的作用[J]. 傅義寧,羅曉.  中國社會醫(yī)學(xué)雜志. 2011(04)



本文編號：3376467