本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)建國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　　

實(shí)　 　 　 　 　 　 驗(yàn) 技 術(shù) 與 管 理 ISSN 1002 - 4956 第 25 卷 　 3 期 　2008 年 3 月 第 　　　　　　　　 　　　 　　　　　　 CN11 - 2034 / T Experim ental Technology and Management Vol 25 　No. 3 　Mar 2008 . .

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

創(chuàng)建國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 示范中心的探索
顏少平 , 汪華僑 , 胡黎平 , 周俊宜 , 胡旭初 , 林明棟 , 朱敬歡 , 吳忠道
(中山大學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 , 廣東 廣州 　510080 )

摘 　 : 該文簡(jiǎn)述了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè) , 根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中的重要地位 , 緊 要 緊圍繞如何培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新能力及高素質(zhì)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo) , 實(shí)施了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 。 關(guān)鍵詞 : 示范中心建設(shè) ; 實(shí)驗(yàn)教學(xué) ; 改革 中圖分類號(hào) : G482 　　 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 : A 　　 文章編號(hào) : 1002 2 4956 (2008) 03 20092 204
ment teaching p latfor , which adap ts to the modern medical science, is imp lim ented. m Key words: establishment of demonstration center; experim ental teaching; refor m

Exp loration of establishi ng the national class p recli nical medici ne experimental teachi ng demonstration center
YAN Shao 2p ing, WANG Hua 2 qiao, HU L i2p ing, ZHOU Jun 2 yi, HU Xu 2 chu, L I M ing2 dong, ZHU J ing2 huan, WU Zhong2 dao N

Abstract: This article briefly discribes the establishment of the p reclinical medicine teaching demonstration center, determ ines the important status of experim ental teaching in the p reclinical medicine education. Revolving around the total target of cultivating the talents w ith innovative ability and high quality, the fundamental medical science experi2

　　 原中山醫(yī)科大學(xué)是全國(guó)建立最早的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)單位之一 , 在國(guó)內(nèi)率先對(duì)前期基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí) 驗(yàn)室管理體制進(jìn)行了改革 , 打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室依 附教研室的管理格局 , 于 1995 年 9 月組建立了教 學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室 , 為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了 良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) , 實(shí)現(xiàn)了資源共享 , 提高了儀

器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室的利用率及投資效益 , 對(duì)培養(yǎng)醫(yī)科 學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力發(fā)揮了較大的作用 。 2001 年 10 月 , 中山大學(xué)與中山醫(yī)科大學(xué)合校后 , 以“ 高起點(diǎn) 、高水平 、高效益 ”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 , 進(jìn)一步推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 , 使之成為管理機(jī)制健全 、儀器設(shè)備現(xiàn)代化 、教師隊(duì) 伍精良 、教學(xué)手段先進(jìn) 、教改成果卓著的中心實(shí)驗(yàn)
收稿日期 : 2007 207 217

作者簡(jiǎn)介 : 顏少平 ( 1955 —) , 男 , 廣東省惠州市人 , 實(shí)驗(yàn)師 .

( Experim ental Center for Basic M edical Teaching, Sun Yat2 sen University, Guangzhou 510080, China)

室 , 成為國(guó)家具有輻射作用的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示 范中心 (屬下 5 個(gè)實(shí)驗(yàn)室 : 即形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 、機(jī) 能學(xué)實(shí)驗(yàn)室 、分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 、病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 室 、人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室 ) , 為我校培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì) 國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的 、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能 力的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級(jí)醫(yī)務(wù)人才創(chuàng)造條件 。本文就 我校建設(shè)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的經(jīng) 驗(yàn) , 概述如下 。

1　 以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為先導(dǎo) , 創(chuàng)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

1997 年我校對(duì)生理學(xué) 、病理生理學(xué) 、藥理學(xué) 3

門(mén)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 , 將這 3 門(mén) 學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課脫離理論課 , 建立一門(mén)新的實(shí)驗(yàn)課 程, 即 “ 實(shí)驗(yàn)生理科學(xué) ” 使之成為全面推行素質(zhì) , 教育與創(chuàng)新教育 , 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 、開(kāi)拓創(chuàng)新精

　　　　　

顏少平 , 等 : 創(chuàng)建國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索

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神與多方面能力以及讓學(xué)生掌握初步科研工作能力 為目的 、教學(xué)手段先進(jìn)的高等醫(yī)學(xué)院校正式的必修 課程 。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革涉及教學(xué)思想與教學(xué)觀念的改 革 (重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 、開(kāi)拓創(chuàng)新精神與多 方面能力 ) 、教學(xué)管理的改革 (教學(xué)管理模式的探 索 ) 、教學(xué)內(nèi)容的改革 (打破學(xué)科界限 , 綜合性實(shí) 驗(yàn)及探索性實(shí)驗(yàn)并舉 ) 、教學(xué)方法的改革 (從傳統(tǒng) 的模仿到自主探索未知領(lǐng)域 ) 、教學(xué)手段的改革 (網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用 ) 、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 (通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主動(dòng)攝取與處理信息 、進(jìn)行自學(xué)及 模擬性實(shí)驗(yàn) ) 、教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)手段的改革 (通過(guò)多 種方式 、多個(gè)層次的考核與評(píng)價(jià) ) 等 。改革的核 心是在教學(xué)各環(huán)節(jié)中推行 “ 創(chuàng)新教育 ” 。我們的教 學(xué)改革徹底打破 “ 三中心 ”模式 , 充分發(fā)揮教師 在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位 , 促進(jìn)學(xué)生 主動(dòng)地參與 , 促進(jìn)師生的雙向交流 , 創(chuàng)造出一個(gè)直 觀的 、主動(dòng)的 、活潑的 、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的 、進(jìn)行因 材施教的教學(xué)模式 。最終達(dá)到把實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)建成 為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與各方面能力的一門(mén)重要的實(shí) 驗(yàn)課程 。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) , 1999 年得到了衛(wèi)生部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金 100 萬(wàn)元 , 學(xué)校配 套資金 45 萬(wàn)元 , 建成了實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng) , 在全國(guó)率先建成先進(jìn) 的 、多功能的網(wǎng)絡(luò)信息化的機(jī)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室 , 走在 全國(guó)前列 。并獲得廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng) , 國(guó)家教 學(xué)成果二等獎(jiǎng) 。 合校后 , 學(xué)校將各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)列入 總體發(fā)展規(guī)劃 , 重點(diǎn)建設(shè)了 3 個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 即珠海校區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心 、東校區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中 心和北校區(qū)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè) , 始終將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)擺在同 等重要的地位 , 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量 的重要保證作用 , 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予大的資金支 持 。列入 “985 ”項(xiàng)目 Ⅰ 期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃 , 并投 入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金 。 教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室根據(jù)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需 要 , 于 2002 年對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整 , 以生物化 學(xué) 、免疫學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)為基礎(chǔ)建立一門(mén)新的實(shí)驗(yàn) 課程 , 即 “ 分子醫(yī)學(xué) ” 并以此建立分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn) , 室 。以微生物學(xué) 、寄生蟲(chóng)學(xué)為基礎(chǔ)建立病原生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 。在學(xué)校 “985 ” 項(xiàng)目 Ⅰ 期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng) 基金的支持下 , 我們重點(diǎn)建設(shè)了分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 、 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室 、以及病原生物學(xué)實(shí) 驗(yàn)室 , 使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)條件與環(huán)境 得到很大改善 。我們將為創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)醫(yī)

學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 , 培養(yǎng)高素質(zhì) 、創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才而 努力 。

2　 建立整體功能完善 、管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
我校醫(yī)科教育有著 140 年的歷史 , 其前身為成 立于 1866 年的博濟(jì)醫(yī)學(xué)堂 。博濟(jì)醫(yī)學(xué)堂是我國(guó)最 早設(shè)立的西醫(yī)學(xué)府 , 孫中山先生曾在此學(xué)醫(yī)并從事 革命活動(dòng) 。經(jīng)幾代人的努力 , 形成了 “ 三基 、三 嚴(yán) 、三早 ”的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式 。發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校 風(fēng) , 建設(shè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 , 為我國(guó) 醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才 , 是我們的神圣的 職責(zé) 。
2. 1 　 建立形態(tài)學(xué)顯微互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

形態(tài)學(xué)顯微互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立有利于在教 學(xué)中樹(shù)立教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位 , 有利 于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高 , 徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué) 模式和教學(xué)方法 。教師可根據(jù)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué) 內(nèi)容 , 通過(guò)多媒體手段向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)課程 , 突出 每堂課的重點(diǎn) 、難點(diǎn) 。學(xué)生可通過(guò)自主學(xué)習(xí)及討 論 , 理解教師講授的內(nèi)容 。通過(guò)數(shù)碼顯微互動(dòng)教學(xué) 系統(tǒng)這套先進(jìn)教學(xué)設(shè)備 , 教師在計(jì)算機(jī)屏幕上可實(shí) 時(shí)觀察課堂上每個(gè)學(xué)生的情況 , 及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存 在的問(wèn)題 , 并指導(dǎo)學(xué)生改正 , 使學(xué)生 (尤其是困 難學(xué)生 ) 及時(shí)得到教師的指導(dǎo) 、幫助 , 解決學(xué)生 在學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題 , 提高教與學(xué)的效果 。 先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備促使教師必須徹底改變 傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法 , 以適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展 的趨勢(shì) 。先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段為形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提供了良好的教學(xué)條件與手段 , 使教與學(xué)發(fā)生了 “ ”的飛躍 , 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的 質(zhì) 景象 , 使得師生間的交流更直觀 、更有效 , 達(dá)到了 顯著的教與學(xué)的互動(dòng)目的 , 也取得了良好效益 。 形態(tài)學(xué)組織切片室的建成和先進(jìn)的切片設(shè)備的 購(gòu)置 , 為形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制備出高質(zhì)量的組織切 片 , 為提高教學(xué)質(zhì)量提供了必要的物質(zhì)條件 。形態(tài) 學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)是積極探討建立涵蓋傳統(tǒng)生 物學(xué) 、細(xì)胞生物學(xué) 、組織胚胎學(xué)和病理解剖學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)形態(tài)學(xué)課程 。該實(shí)驗(yàn)室已建立了生 物學(xué) 、組織學(xué)與胚胎學(xué) 、病理學(xué)標(biāo)本圖片數(shù)據(jù)庫(kù) , 并實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化 , 為遠(yuǎn)程教學(xué)奠定了基礎(chǔ) 。 目前 , 已開(kāi)設(shè)了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 , 如 HE 染色 、組織 化學(xué) 、免疫組織化學(xué)與免疫熒光 、原位雜交和組織 培養(yǎng)等供學(xué)生自由選修 。

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實(shí)　 　 　 　 　 　 驗(yàn) 技 術(shù) 與 管 理

2. 2 　 建立分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是設(shè)備齊全實(shí)用 、布局科學(xué)合 理 、管理規(guī)范 、國(guó)內(nèi)一流條件的分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 平臺(tái) , 為分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了硬件條件 , 完全可以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生科研活動(dòng)的需要 。分 子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)水平己擠身全國(guó)先進(jìn)行 列 , 對(duì)分子醫(yī)學(xué)教改與教學(xué)質(zhì)量的提高必將起到極 大的促進(jìn)作用 。
2003 年 , 該實(shí)驗(yàn)室在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)了一門(mén)全

和軟件互相協(xié)同 , 有機(jī)地組合成為整體功能強(qiáng)大的 網(wǎng)絡(luò)體系 。已建成的實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室仍需完善 其功能 , 網(wǎng)絡(luò)信息化實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備需要更新 、充 實(shí) , 從而使實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)水平 在國(guó)內(nèi)繼續(xù)保持領(lǐng)先地位 。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能進(jìn) 行網(wǎng)絡(luò)資源共享 、網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流等 , 基本上建 成了能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 、數(shù)據(jù)分析 、多媒體教學(xué)以及 教學(xué)管理和考試評(píng)估一體化的現(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)絡(luò) 。機(jī) 能學(xué)實(shí)驗(yàn) “ 三合一 ”的實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)這一教學(xué)模 式已為大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校所認(rèn)同 , 越來(lái)越多院校正在 開(kāi)展同類教學(xué)改革工作 。 2. 4 　 加強(qiáng)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 加強(qiáng)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè) , 使其適應(yīng)本學(xué) 科發(fā)展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要 。病原生物學(xué)課程將 保留部份基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 , 如病原的形態(tài)學(xué) , 并使之 與臨床應(yīng)用相結(jié)合 , 構(gòu)成病原體形態(tài)與病原學(xué)檢測(cè) 實(shí)驗(yàn)系列 ; 該課程還將把免疫學(xué) 、生物化學(xué)及分子 生物學(xué)的臨床診斷新技術(shù)引用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 , 開(kāi)設(shè) 病原體免疫學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)和分子生物學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)系 列 。增設(shè)一些綜合性的病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn) , 并在綜合 性實(shí)驗(yàn)中設(shè)置病例討論 , 使學(xué)生能早期接觸臨床 , 使微生物學(xué)與寄生蟲(chóng)學(xué)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起 , 進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野 , 培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和創(chuàng) 新能力 。此外 , 還設(shè)置探索性實(shí)驗(yàn) , 鼓勵(lì)學(xué)生自選 課題進(jìn)行研究 。 此實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 , 注重學(xué)生動(dòng)手能力、綜合分 析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) , 以全面提高學(xué)生的綜合 素質(zhì) 。并將全面開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué) , 提高教學(xué) 質(zhì)量 。根據(jù)本門(mén)實(shí)驗(yàn)課程形態(tài)和技術(shù)操作較多的特 點(diǎn) , 在教學(xué)中病原生物的形態(tài)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作可通 過(guò)多媒體手段 , 使得重點(diǎn)突出 , 形象逼真 、生動(dòng) , 學(xué)生易于掌握 , 同時(shí)也為開(kāi)設(shè)新的綜合性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造 了條件。 本實(shí)驗(yàn)室將驗(yàn)證性 、以形態(tài)學(xué)為主的寄生蟲(chóng)學(xué) 實(shí)驗(yàn)改變?yōu)橐詥l(fā)思維和培養(yǎng)能力為主的實(shí)驗(yàn)寄生 蟲(chóng)學(xué) , 將單純的形態(tài)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成一門(mén)形態(tài)與機(jī) 能 、理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合教學(xué)模式 。建立了寄 生蟲(chóng)及有關(guān)宿主陳列室 , 收集陳列了各種人體寄生 蟲(chóng) , 供學(xué)生學(xué)習(xí)使用 , 有利于復(fù)習(xí)掌握已學(xué)的知識(shí) 及開(kāi)闊學(xué)生的視野 。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有關(guān)形態(tài) 、生活 史 、流行病學(xué)和技術(shù)操作等重點(diǎn)問(wèn)題可通過(guò)多媒體 技術(shù)顯示 , 使得重點(diǎn)突出 , 形象逼真 、生動(dòng) , 學(xué)生 易于掌握 , 也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 提高了教學(xué) 水平和效果 。

新的實(shí)驗(yàn)課課程 —— “ — 分子醫(yī)學(xué)技能 ” 并正式出 , 版了教材 《 分子醫(yī)學(xué)技能 》 。該門(mén)課程獨(dú)立開(kāi)設(shè) , 將原有的免疫 、生化 、遺傳 3 門(mén)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu) 化與整合 , 增加綜合性實(shí)驗(yàn) , 設(shè)置創(chuàng)新性 、探索性 實(shí)驗(yàn) , 并開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 , 讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目 , 使本科學(xué)生能盡早地接觸和基本掌握生物醫(yī) 學(xué)的前沿技術(shù) , 了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)方法 , 拓 展視野 , 著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 、研究能力及創(chuàng) 新能力 。分子醫(yī)學(xué)正沿著基礎(chǔ)研究 、應(yīng)用研究 、高 技術(shù)開(kāi)發(fā)的模式不斷深入發(fā)展 , 并逐漸滲透入生物 學(xué) 、臨床醫(yī)學(xué) 、預(yù)防醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域 , 并形成多分支學(xué) 科和交叉學(xué)科 , 而各學(xué)科與分子醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合 , 又帶動(dòng)產(chǎn)生一大批新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)和研究成果 。 我們開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 , 為學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn) 室這提供了實(shí)驗(yàn)條件 , 有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 及創(chuàng)造能力 , 使學(xué)生能盡早熟悉診斷疾病的各種實(shí) 驗(yàn)室方法以及重要疾病的分子診斷方法 , 達(dá)到全面 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的 。這有利于培養(yǎng)掌握現(xiàn)代 醫(yī)學(xué)尖端技術(shù)的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才 , 而且課程優(yōu)化重組 也有利于儀器設(shè)備的優(yōu)化共享 , 提高儀器設(shè)備的利 用率 。使基礎(chǔ)結(jié)合臨床 、讓學(xué)生早期接觸科研 , 符 合目前高等醫(yī)學(xué)教育要全面推行素質(zhì)教育與創(chuàng)新教 育的大方向 。 2. 3 　 建立實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng) 生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)由 HP服務(wù)器 、集線器 、網(wǎng)絡(luò)線路 、計(jì)算機(jī) 、激光打 印機(jī) 、生物信號(hào)采集卡及 100 個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端接口組 成 , 服務(wù) 器 等 軟 件 系 統(tǒng) 為 W indow s NT 系 列 , 與 W indow s系統(tǒng)下運(yùn)行的生物信號(hào)采集系統(tǒng)相兼容 , 又支持網(wǎng)絡(luò)教室 、論文集網(wǎng)站 、實(shí)驗(yàn)課論壇和多種 網(wǎng)絡(luò)軟件 。終端機(jī)具有獨(dú)立生物信號(hào)采集和統(tǒng)計(jì)分 析功能 , 在服務(wù)器或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí) , 終端機(jī)仍然 可以正常地對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理 , 確保實(shí)驗(yàn) 課的進(jìn)行 。還可進(jìn)行生物信號(hào)高速采樣 、分析和播 放醫(yī)學(xué)多媒體影像課件 , 通過(guò)純軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù)中的遠(yuǎn)程監(jiān)控教學(xué) 。配置優(yōu)化組合的硬件

　　　　　

顏少平 , 等 : 創(chuàng)建國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索

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2. 5 　 創(chuàng)建人體解剖學(xué)教學(xué)模式 , 促進(jìn)人體解剖學(xué)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 人體解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的主干課程 , 是學(xué)生 最先接觸的醫(yī)學(xué)課程 , 學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)掌握得如 何 , 對(duì)其后續(xù)的其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程的學(xué) 習(xí)有著舉足輕重的影響 。人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課程采用 “ 系解 — 局解相結(jié)合的解剖學(xué)教學(xué)新模式 ” 這一 , 教學(xué)模式符合當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育課程改革綜合 、精簡(jiǎn) 、 聯(lián)系臨床的整體趨勢(shì) , 減少了如肌肉 、血管 、神經(jīng) 等知識(shí)內(nèi)容的大量重復(fù) , 并在整體上保持系解 — 局 解— 中樞系解的循環(huán)教學(xué)方式 , 有機(jī)地結(jié)合和承接 了傳統(tǒng)的局解 、系解分離的教學(xué)模式 。該模式增加 了學(xué)生解剖操作的時(shí)間 , 使學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)增 多, “ 讓學(xué)生從解剖實(shí)踐中學(xué)習(xí)解剖知識(shí) ” 從而 , 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)解剖的積極性 , 提高了學(xué)生動(dòng) 手操作能力與觀察和分析問(wèn)題能力 。這種新的教學(xué) 模式的建立帶動(dòng)了人體解剖學(xué)課程的建設(shè) , 促進(jìn)了 本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容 、教學(xué)方法和考試方式等的改 革 。教研室還安排臨床外科醫(yī)師參加解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教 學(xué) , 從而促進(jìn)基礎(chǔ)與臨床雙向滲透 , 促進(jìn)解剖學(xué)與 臨床醫(yī)學(xué)密切聯(lián)系 , 使實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動(dòng)活潑 , 激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣 。教研室還采用諸如討論式 教學(xué) 、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí) 、安排學(xué)生參加 暑期學(xué) 生科 研 活 動(dòng) ( Summer Student ) 等 多 種 方 式 , 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)解剖學(xué) , 以培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)獲取知識(shí)及動(dòng)手操作的能力 。

不斷提高素質(zhì)和水平 。 通過(guò)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的 過(guò)程 , 使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)入了良性循 環(huán) , 從而建立整體功能完善 、管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)醫(yī) 學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) , 實(shí)現(xiàn)資源和信息的高度共享 , 提 高管理水平 , 更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)及各項(xiàng)任務(wù) , 使 之發(fā)揮示范作用與輻射作用 , 提高投資效益 。教學(xué) 中心實(shí)施 24 小時(shí)開(kāi)放 , 這有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手 能力與創(chuàng)新能力 , 為創(chuàng)建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室打下良好的 基礎(chǔ) 。學(xué)生在課余及假日可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索性 實(shí)驗(yàn) , 以探索未知領(lǐng)域 , 使學(xué)生早日參加科研活 動(dòng) , 以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí) 、創(chuàng)新精神 、實(shí)踐能 力與綜合素質(zhì) 。

4　 結(jié)束語(yǔ)
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 與實(shí)驗(yàn)室建設(shè) , 構(gòu)建了一個(gè)管理先進(jìn)的多功能實(shí)驗(yàn) 教學(xué)平臺(tái) 。我們要進(jìn)一步提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 心技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和管理水平 , 以 “ 高起點(diǎn) 、 高水平 、高效益 ”的標(biāo)準(zhǔn)去建設(shè)實(shí)驗(yàn)室 , 進(jìn)一步 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 , 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 , 改革課程體 系 , 提高教學(xué)質(zhì)量 。創(chuàng)建一個(gè)管理機(jī)制健全 、儀器 設(shè)備現(xiàn)代化 、教師隊(duì)伍精良 、教學(xué)手段先進(jìn) 、教改 成果卓著的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 , 使之成為全國(guó) 一流的 、現(xiàn)代化的 、綜合性的 、多功能的 、開(kāi)放性 的 、網(wǎng)絡(luò)信息化的校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心 , 成為具有輻射作 用的國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 , 成為培養(yǎng)適 應(yīng)新世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的 、具有國(guó) 際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級(jí)醫(yī)務(wù)人才的基地 。 參考文獻(xiàn) ( References) :
[ 1 ] 陳克敏 , 林明棟 , 王竹立 , 等 . 創(chuàng)建一門(mén)跨學(xué)科 、多層次生理

3　 建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè) , 建立 一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍 , 才能使整體功 能完善的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心真正發(fā)揮其效益 , 才能在管理上按現(xiàn)代化的技術(shù)要求進(jìn)行管理 。我們 要從思想認(rèn)識(shí)上 、組織結(jié)構(gòu)上給予高度重視 , 合理 地配備人員 , 有計(jì)劃地培訓(xùn) 、提高實(shí)驗(yàn)人員的技術(shù) 水平 , 讓他們掌握現(xiàn)代化的儀器設(shè)備技術(shù) , 適應(yīng)科 學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要 。在現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定崗定編到 位后 , 必須加強(qiáng)這支實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè) , 提高他 們的綜合素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平 , 以適應(yīng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育 發(fā)展的需要 。 學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理體制 、運(yùn)行體制 、實(shí) 驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和設(shè)備管理等方面出臺(tái)了一系列政策和 制度 , 以服務(wù)為目標(biāo) , 以培訓(xùn)為基礎(chǔ) , 爭(zhēng)取做到 5 個(gè)“ 一流 ”即 : 一流管理理念 、一流 人才 隊(duì)伍 、 一流服務(wù)意識(shí) 、一流條件保障和一流教學(xué)質(zhì)量 。在 創(chuàng)建國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的過(guò)程中 ,

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探索 [ J ]. 實(shí) 驗(yàn) 技 術(shù) 與 管 理 , 2000, 17 ( 4 ) :
[ 2 ] 陳克敏 , 林明棟 , 王竹立 , 等 . 機(jī)能學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育的 [ 3 ] 林明棟 , 王竹立 , 邱燦華 , 等 . 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息化醫(yī)學(xué)機(jī)能教學(xué) [ 4 ] 顏少平 , 黃小榮 , 朱敬歡 , 等 . 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)信 14 217.

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實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [ J ]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)



  本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)建國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。