本文關(guān)鍵詞：8-16歲自閉癥兒童心理理論和執(zhí)行功能研究

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【摘要】：自閉癥是一組發(fā)生于幼兒早期的具有神經(jīng)基礎(chǔ)的廣泛性發(fā)展障礙類疾病。自閉癥的癥狀主要表現(xiàn)在交流、交往和興趣行為三個(gè)方面,具有社會(huì)交往缺陷、語言交流障礙、興趣狹窄和重復(fù)刻板的行為模式三大核心癥狀。心理理論缺損說可以很好地解釋自閉癥兒童在社會(huì)交往、人際交流方面存在的障礙,執(zhí)行功能障礙說能夠解釋自閉癥兒童重復(fù)刻板的行為模式方面的非社會(huì)性障礙。已有研究結(jié)果表明,心理理論缺損和執(zhí)行功能障礙同時(shí)并存于自閉癥兒童身上,并且在心理理論和執(zhí)行功能之間表現(xiàn)出高度的相關(guān),但對(duì)于兩者之間關(guān)系的本質(zhì)目前還沒有形成統(tǒng)一的結(jié)論。在前人研究的基礎(chǔ)上,欲通過對(duì)自閉癥兒童心理理論和執(zhí)行功能的測(cè)量,探討自閉癥兒童心理理論和執(zhí)行功能的發(fā)展?fàn)顩r,驗(yàn)證心理理論評(píng)估方式的有效性,確定任務(wù)呈現(xiàn)方式和言語能力對(duì)自閉癥兒童心理理論評(píng)估具有影響,并對(duì)自閉癥兒童心理理論和執(zhí)行功能之間的關(guān)系進(jìn)行深入地討論。 在研究過程中,選取16名8-16歲的自閉癥兒童作為被試,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。 實(shí)驗(yàn)一,采用標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤信念任務(wù)(意外地點(diǎn)任務(wù)、意外內(nèi)容任務(wù)、外表-真實(shí)任務(wù))和心理故事任務(wù)來評(píng)估自閉癥兒童的心理理論水平,對(duì)言語、圖片、視頻三種不同任務(wù)呈現(xiàn)方式下的心理故事任務(wù)的完成情況進(jìn)行了對(duì)比分析。結(jié)果表明：自閉癥兒童在各項(xiàng)心理理論任務(wù)上的通過率較低并且存在性別差異；標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤信念任務(wù)和心理故事任務(wù)存在顯著的相關(guān)；自閉癥兒童在言語、圖片、視頻三種心理故事任務(wù)呈現(xiàn)方式下的得分存在顯著差異,在視頻呈現(xiàn)方式下的得分要好于其在言語和圖片呈現(xiàn)方式下的得分。 實(shí)驗(yàn)二,執(zhí)行功能任務(wù)采用手部游戲、圖片工作記憶任務(wù)、晝夜Stroop任務(wù)來測(cè)量自閉癥兒童的執(zhí)行功能發(fā)展水平,心理理論任務(wù)同研究一,對(duì)自閉癥兒童的執(zhí)行功能任務(wù)完成情況進(jìn)行分析,并對(duì)其和心理理論之間的關(guān)系進(jìn)行分析,研究結(jié)果表明：自閉癥兒童在執(zhí)行功能各項(xiàng)任務(wù)上的通過率較低；自閉癥兒童的執(zhí)行功能在整體上呈現(xiàn)出隨年齡增長(zhǎng)而逐步提高的趨勢(shì)；執(zhí)行功能合成分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)心理理論任務(wù)合成分?jǐn)?shù)、外表-真實(shí)任務(wù)、圖片和視頻呈現(xiàn)方式下的心理故事任務(wù)得分之間均存在顯著相關(guān)。圖片工作記憶任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤信念任務(wù)合成總分、意外地點(diǎn)任務(wù)、言語和圖片呈現(xiàn)方式下的心理故事任務(wù)得分之間存在顯著相關(guān)。晝夜Stroop任務(wù)和外表一真實(shí)任務(wù)、圖片和視頻呈現(xiàn)下的心理故事任務(wù)得分之間存在顯著相關(guān)。圖片工作記憶任務(wù)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤信念任務(wù)合成分?jǐn)?shù)、意外地點(diǎn)任務(wù)、言語呈現(xiàn)下的心理故事任務(wù)得分有顯著地預(yù)測(cè)作用,執(zhí)行功能合成分?jǐn)?shù)能夠顯著的預(yù)測(cè)自閉癥兒童在外表-真實(shí)任務(wù)、心理故事任務(wù)圖片呈現(xiàn)和視頻呈現(xiàn)下的得分情況。 通過以上研究,得出以下結(jié)論： (1)在不同的心理理論任務(wù)下,自閉癥兒童均表現(xiàn)出心理理論的缺損,支持了自閉癥兒童的心理理論能力缺損說。 (2)心理故事任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤信念任務(wù)在某些方面測(cè)量的是相同的心理理論方面的能力。 (3)不同的心理理論任務(wù)呈現(xiàn)方式對(duì)于自閉癥兒童的心理理論評(píng)估具有影響,在某種程度上說明言語能力影響自閉癥兒童心理理論任務(wù)的完成。 (4)自閉癥兒童在執(zhí)行功能方面存在發(fā)展障礙,在一定程度上驗(yàn)證了自閉癥兒童的執(zhí)行功能障礙說。 (5)自閉癥兒童的心理理論和執(zhí)行功能之間具有一定的聯(lián)系,心理理論的不同維度和執(zhí)行功能的不同成分之間的關(guān)系是不相同的。
【關(guān)鍵詞】：自閉癥 孤獨(dú)癥 心理理論 評(píng)估 執(zhí)行功能
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R749.94
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 第1章 研究綜述12-24
• 1.1 自閉癥綜述12-13
• 1.1.1 自閉癥的癥狀12
• 1.1.2 自閉癥的診斷12-13
• 1.2 心理理論綜述13-17
• 1.2.1 心理理論的概念13-14
• 1.2.2 心理理論的研究范式14-16
• 1.2.3 自閉癥兒童的心理理論16-17
• 1.3 執(zhí)行功能綜述17-22
• 1.3.1 執(zhí)行功能的概念17-18
• 1.3.2 執(zhí)行功能的研究范式18-20
• 1.3.3 自閉癥兒童的執(zhí)行功能20-22
• 1.4 心理理論和執(zhí)行功能的關(guān)系22-24
• 1.4.1 執(zhí)行功能是心理理論的前提22-23
• 1.4.2 心理理論是執(zhí)行功能的前提23
• 1.4.3 共同成分說23-24
• 第2章 問題提出24-28
• 2.1 問題提出24
• 2.2 研究目的24-25
• 2.3 研究難點(diǎn)25
• 2.4 研究意義25-26
• 2.4.1 理論意義25-26
• 2.4.2 實(shí)踐意義26
• 2.5 研究假設(shè)26
• 2.6 研究?jī)?nèi)容26-28
• 第3章 研究設(shè)計(jì)28-30
• 3.1 研究方法28
• 3.2 研究對(duì)象28-29
• 3.3 研究程序29-30
• 第4章 研究過程及結(jié)果30-44
• 4.1 實(shí)驗(yàn)一 不同任務(wù)條件下自閉癥兒童心理理論評(píng)估30-37
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)材料30-32
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)過程32
• 4.1.3 結(jié)果分析32-35
• 4.1.4 討論35-37
• 4.2 實(shí)驗(yàn)二 自閉癥兒童心理理論和執(zhí)行功能的關(guān)系37-44
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)材料37-39
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)過程39
• 4.2.3 結(jié)果分析39-42
• 4.2.4 討論42-44
• 第5章 總討論44-54
• 5.1 不同任務(wù)條件下自閉癥兒童心理理論評(píng)估44-47
• 5.1.1 自閉癥兒童存在心理理論障礙44-46
• 5.1.2 心理故事任務(wù)評(píng)估心理理論的有效性46
• 5.1.3 任務(wù)呈現(xiàn)方式影響自閉癥兒童心理理論的評(píng)估46-47
• 5.2 自閉癥兒童執(zhí)行功能存在缺陷47-51
• 5.2.1 自閉癥兒童的工作記憶48-49
• 5.2.2 自閉癥兒童的抑制控制49-50
• 5.2.3 自閉癥兒童的認(rèn)知靈活性50-51
• 5.3 自閉癥兒童心理理論和執(zhí)行功能的關(guān)系51-54
• 第6章 總結(jié)54-56
• 6.1 結(jié)論54
• 6.2 特色及創(chuàng)新之處54
• 6.3 不足及展望54-56
• 參考文獻(xiàn)56-62
• 附錄62-66
• 致謝66-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果68

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：800253