發(fā)布時(shí)間：2017-06-26 04:00

  本文關(guān)鍵詞：孤獨(dú)癥譜系障礙兒童執(zhí)行功能干預(yù)的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究旨在分析利用平板電腦游戲?yàn)橹薪閷陋?dú)癥譜系障礙(ASD)兒童進(jìn)行執(zhí)行功能干預(yù)的作用。選擇6例ASD兒童匹配為實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組3例,兩組均接受常規(guī)的康復(fù)訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)組兒童同時(shí)進(jìn)行執(zhí)行功能訓(xùn)練,采用執(zhí)行功能訓(xùn)練系統(tǒng),涉及抑制控制能力、工作記憶、認(rèn)知靈活性等,其中,抑制控制能力采用Stroop、Go/No-Go范式,工作記憶采用N-back范式,認(rèn)知靈活性采用平板上的威斯康星卡片,一對一訓(xùn)練,每天30分鐘,每周訓(xùn)練5次,共12周。對照組不進(jìn)行執(zhí)行功能干預(yù)。觀察干預(yù)前后抑制控制能力、認(rèn)知靈活性、工作記憶、注意力以及孤獨(dú)癥行為的變化,同時(shí)在干預(yù)過程中采用形成性評測,實(shí)時(shí)觀察干預(yù)兒童在干預(yù)過程中的表現(xiàn),并在干預(yù)后進(jìn)行家長訪談,了解兒童干預(yù)前后日常生活中的變化。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組兒童干預(yù)后,抑制控制能力任務(wù)平均點(diǎn)擊正確率、認(rèn)知靈活性任務(wù)的平均正確率、工作記憶正確率均明顯提高；注意力3×3、4×4、5×5測驗(yàn)任務(wù)的完成時(shí)間均明顯短于干預(yù)前；孤獨(dú)癥行為評定干預(yù)后明顯降低；實(shí)驗(yàn)組ASD兒童在干預(yù)過程中的形成性評價(jià)評分呈平緩上升趨勢,第12周的形成性評價(jià)評分明顯高于第1周評分；家長訪談也反饋兒童在干預(yù)后癥狀改善。因此,本研究采用平板電腦游戲方法的執(zhí)行功能干預(yù)可改善ASD兒童的抑制控制能力、認(rèn)知靈活性、工作記憶和注意力,并能減輕孤獨(dú)癥行為癥狀。
【關(guān)鍵詞】：孤獨(dú)癥譜系障礙 執(zhí)行功能 干預(yù) 個案
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R749.94
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-10
• 第二章 文獻(xiàn)綜述10-24
• 2.1 孤獨(dú)癥譜系障礙診斷依據(jù)與癥狀10-11
• 2.2 孤獨(dú)癥譜系障礙發(fā)病率11-12
• 2.3 孤獨(dú)癥譜系障礙發(fā)病機(jī)理12-13
• 2.3.1 遺傳因素12
• 2.3.2 神經(jīng)系統(tǒng)異常12-13
• 2.3.3 認(rèn)知功能異常13
• 2.3.4 其他13
• 2.4 孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的康復(fù)干預(yù)方法概述13-18
• 2.4.1 行為技能取向的模式13-16
• 2.4.2 社交取向的模式16-17
• 2.4.3 感知覺干預(yù)17-18
• 2.4.4 藥物治療18
• 2.4.5 認(rèn)知取向的模式18
• 2.5 當(dāng)前康復(fù)訓(xùn)練存在的問題18-19
• 2.6 孤獨(dú)癥譜系障礙執(zhí)行功能缺陷研究概述19-24
• 2.6.1 執(zhí)行功能定義及成分19-21
• 2.6.2 ASD兒童執(zhí)行功能缺陷研究21-23
• 2.6.3 執(zhí)行功能訓(xùn)練的應(yīng)用23-24
• 第三章 研究方法與過程24-34
• 3.1 研究對象24-25
• 3.2 研究材料25-26
• 3.2.1 測評工具25-26
• 3.2.2 訓(xùn)練工具26
• 3.3 研究過程26-27
• 3.4 干預(yù)課程安排及實(shí)施27-30
• 3.4.1 干預(yù)課程整體安排27-30
• 3.4.2 干預(yù)具體實(shí)施過程30
• 3.5 干預(yù)過程實(shí)錄(片段)30-34
• 第四章 研究結(jié)果與討論34-40
• 4.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果34-37
• 4.1.1 干預(yù)前后執(zhí)行功能評測結(jié)果比較34-35
• 4.1.2 干預(yù)前后孤獨(dú)癥行為評定結(jié)果比較35-36
• 4.1.3 干預(yù)過程中形成性評價(jià)結(jié)果36
• 4.1.4 干預(yù)后家長訪談情況36-37
• 4.2 結(jié)果討論37-40
• 4.2.1 干預(yù)前后ASD兒童執(zhí)行功能評測情況37-38
• 4.2.2 孤獨(dú)癥行為變化情況38
• 4.2.3 形成性評價(jià)情況38-39
• 4.2.4 家長訪談情況39-40
• 第五章 結(jié)論與展望40-42
• 5.1 研究結(jié)論40
• 5.2 研究不足與展望40-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 致謝45-46
• 附錄46-49
• 附錄一：孤獨(dú)癥行為評定量變(部分)46-47
• 附錄二：形成性評價(jià)評分表47-48
• 附錄三：家長訪談提綱48-49
• 作者簡介49

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10 陳雪芬;秦s

本文編號：484659