在兒童成長過程中,模仿作為習得其他高階技能的一項有效引導工具,重要性不容小覷。諸多來自行為觀察和腦神經(jīng)成像等不同領域的研究結(jié)果共同顯示,自閉癥兒童與正常兒童在一系列的動作模仿中表現(xiàn)出顯著差異,模仿能力的缺失是自閉癥兒童的主要缺陷之一,模仿問題也是目前自閉癥研究中的一個重要方向。本研究立足于自閉癥兒童動作模仿的相關(guān)理論,旨在通過量化研究的方式,考查自閉癥兒童的動作模仿情況,分析其動作模仿特征,為自閉癥兒童教育康復訓練提出針對性建議。本研究共分為行為特征研究、影響因素研究和相關(guān)關(guān)系研究三大部分,共包含三個兩因素混合設計實驗和一個相關(guān)分析。自閉癥兒童動作模仿行為特征研究：通過行為觀察實驗對自閉癥兒童動作模仿行為特征展開研究（實驗一）,比較分析重度自閉傾向兒童、輕中度自閉傾向兒童與正常兒童之間的動作模仿差異。實驗結(jié)果表明：重度自閉傾向兒童在五類動作模仿任務中的表現(xiàn)均與輕中度自閉傾向兒童及正常兒童存在顯著差異,表現(xiàn)出落后于輕中度自閉傾向兒童及正常兒童的傾向：輕中度自閉傾向兒童在有意義手勢模仿任務中與正常兒童存在顯著差異。重度自閉傾向兒童有意義手勢模仿顯著落后于其他四類動作模仿,無意義手勢模仿顯著... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究框架

三、實驗材料評分體系??教育診斷是特殊教育實施過程中的首要環(huán)節(jié)，目的是探討兒童的教育需要和??為兒童提供適當?shù)慕逃柧殹１狙芯恐荚趯ψ蚤]癥兒童動作模仿特征進行探尋，??為教育訓練提供科學依據(jù)。實驗中，動作模仿能力測試結(jié)果是為了向教育者提供??合理化的教育參考信息。因此，本研究中對受試者動作模仿能力的評估主要有兩??大目的：１確定其動作模仿能力發(fā)展情況；２探索其內(nèi)在潛能，確定所需要的教??育輔助程度。??由于自閉癥兒童的社會交往障礙和溝通障礙，實驗過程中，在完成模仿任務??時有相當大比例的被試不能進行主動動作模仿。若按照以往評分方式，則主觀上??這部分兒童的分數(shù)均為零分，對這部分兒童來說，即難以評價他們的實際模仿能??力，也難以對他們的模仿能力做出區(qū)分。而事實上，這些兒童在主試介入教育輔??

三、實驗材料評分體系??教育診斷是特殊教育實施過程中的首要環(huán)節(jié)，目的是探討兒童的教育需要和??為兒童提供適當?shù)慕逃柧�。本研究旨在對自閉癥兒童動作模仿特征進行探尋，??為教育訓練提供科學依據(jù)。實驗中，動作模仿能力測試結(jié)果是為了向教育者提供??合理化的教育參考信息。因此，本研究中對受試者動作模仿能力的評估主要有兩??大目的：１確定其動作模仿能力發(fā)展情況；２探索其內(nèi)在潛能，確定所需要的教??育輔助程度。??由于自閉癥兒童的社會交往障礙和溝通障礙，實驗過程中，在完成模仿任務??時有相當大比例的被試不能進行主動動作模仿。若按照以往評分方式，則主觀上??這部分兒童的分數(shù)均為零分，對這部分兒童來說，即難以評價他們的實際模仿能??力，也難以對他們的模仿能力做出區(qū)分。而事實上，這些兒童在主試介入教育輔??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]語言與思維的孰先孰后——鏡像神經(jīng)元視域的解析[J]. 李婉婧,趙紅.  海外英語. 2013(12)
[2]認知與身體:理論心理學的視角[J]. 葉浩生.  心理學報. 2013(04)
[3]瑞文測驗聯(lián)合型（CRT）上海市區(qū)試測報告[J]. 李丹,胡克定,陳國鵬,金瑜,李眉.  心理科學通訊. 1988(04)

博士論文
[1]自閉癥譜系兒童模仿能力系列研究[D]. 陳光華.華東師范大學 2009

碩士論文
[1]自閉癥兒童面部表情模仿的特點研究[D]. 韋淑亭.閩南師范大學 2013



本文編號：3357370