本文關(guān)鍵詞：基于虛擬游戲的ASD情感認(rèn)知輔助治療方法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)是一種嬰幼兒期發(fā)病較高的發(fā)展障礙,以社會交往障礙、興趣狹窄和行為刻板等為主要臨床特征。由于ASD兒童在信息含義處理方面有著特殊障礙,使得ASD兒童在事物認(rèn)知和情感體驗(yàn)方面存在理解困難。研究發(fā)現(xiàn)自閉癥患者具有單值的興趣系統(tǒng),這意味著單通道式的注意力使他們認(rèn)知的對象成為孤立的實(shí)體。在社會認(rèn)知中容易受到外界不利因素的影響而分散注意力,使得他們在社會交往和信息溝通時產(chǎn)生不適應(yīng)的行為。針對自閉癥兒童的“孤島”特征,由于計(jì)算機(jī)環(huán)境具有單值的、有規(guī)律、可預(yù)測的特征,能夠提供清晰的邊界條件限制不利的感官刺激,為自閉癥兒童提供一個安全的容錯環(huán)境。電腦可以隔離現(xiàn)實(shí)社會,提供機(jī)械性無限重復(fù)可預(yù)知的反應(yīng)。電腦編程可以依據(jù)自閉癥患者認(rèn)知水平和適宜他們的環(huán)境選配材料,搭建接近現(xiàn)實(shí)世界的虛擬環(huán)境更好的激勵他們潛在的認(rèn)知能力。另外,可編程電腦的系統(tǒng)日志文件能夠方便詳細(xì)的記錄自閉癥患者用戶信息,收集整理這些數(shù)據(jù)能夠幫助評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)程,以便參與修訂虛擬游戲輔助治療平臺的教學(xué)課程。自閉癥患者需要密集的一對一教學(xué),而人為的教學(xué)干預(yù)需要老師們大量的時間和有限的經(jīng)歷,而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰能滿足這教學(xué)方式。本研究充分利用電腦軟件系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)對ASD兒童情感認(rèn)知進(jìn)行研究,構(gòu)建ASD兒童的多虛擬場境下基于Avatar的情感認(rèn)知輔助治療平臺�；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬游戲作為生物反饋,將虛擬游戲引入到ASD兒童情感認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練,為ASD兒童患者創(chuàng)造生動有趣的情感認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練虛擬游戲。研究工作可分為四個主要部分:第一部分是分析課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀找到課題研究方法;第二部分研究分析了智能決策算法及游戲中情感認(rèn)知優(yōu)化算法;第三部分是實(shí)現(xiàn)了虛擬游戲中部分情感認(rèn)知功能;第四部分是構(gòu)建軟件康復(fù)鍛煉有效性評估的數(shù)學(xué)建模。
【關(guān)鍵詞】：孤獨(dú)癥譜系障礙 虛擬交互 虛擬游戲 情感決策
【學(xué)位授予單位】：華北理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TP391.9;R749.94
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 硬件機(jī)器人輔助治療ASD兒童應(yīng)用11-13
• 1.2.2 軟件系統(tǒng)輔助治療ASD兒童應(yīng)用13-14
• 1.3 本文所做的工作14-16
• 第2章 虛擬游戲建模軟件介紹16-22
• 2.1 3ds Max建模軟件16
• 2.2 3ds Max工作流程16-17
• 2.3 Unity3D游戲引擎軟件17-19
• 2.4 Unity在嚴(yán)肅游戲領(lǐng)域的應(yīng)用19-22
• 第3章 基于認(rèn)知反饋的優(yōu)先級排序22-26
• 3.1 優(yōu)先級排序技術(shù)22
• 3.2 優(yōu)先級排序定義22-23
• 3.3 基于認(rèn)知反饋的優(yōu)先級排序23-24
• 3.3.1 初始優(yōu)先級排序23
• 3.3.2 優(yōu)先級動態(tài)調(diào)整算法23-24
• 3.4 優(yōu)先級排序測試流程24-25
• 3.5 結(jié)論25-26
• 第4章 基于Q學(xué)習(xí)的智能決策算法26-37
• 4.1 強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論26-27
• 4.2 人工情感27-30
• 4.2.1 情感種類27-28
• 4.2.2 行為表達(dá)28-30
• 4.3 改進(jìn)的Q-學(xué)習(xí)算法30-37
• 4.3.1 人工情感建模30-31
• 4.3.2 Q-學(xué)習(xí)算法31-32
• 4.3.3 基于人工情感的Q-學(xué)習(xí)算法32-34
• 4.3.4 仿真試驗(yàn)描述34
• 4.3.5 仿真試驗(yàn)結(jié)果分析34-37
• 第5章 虛擬游戲在ASD兒童情感認(rèn)知中的應(yīng)用37-50
• 5.1 游戲界面設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)37-39
• 5.1.1 界面結(jié)構(gòu)38
• 5.1.2 場景設(shè)計(jì)38-39
• 5.2 游戲中交互方式的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)39-41
• 5.2.1 個性化鼠標(biāo)設(shè)計(jì)39-40
• 5.2.2 游戲關(guān)卡選擇的實(shí)現(xiàn)40
• 5.2.3 游戲?qū)Ш綑诘膶?shí)現(xiàn)40-41
• 5.3 虛擬游戲的實(shí)現(xiàn)41-50
• 5.3.1 教學(xué)場景的實(shí)現(xiàn)42-43
• 5.3.2 游戲場景的實(shí)現(xiàn)43-44
• 5.3.3 基于認(rèn)知反饋優(yōu)化游戲中認(rèn)知效果44-46
• 5.3.4 基于Q-學(xué)習(xí)算法的綜合游戲?qū)崿F(xiàn)46-50
• 第6章 模糊綜合評判法的ASD兒童干預(yù)方法效果評估50-58
• 6.1 干預(yù)方法效果評估準(zhǔn)備階段50-51
• 6.1.1 評估流程50
• 6.1.2 試驗(yàn)流程50-51
• 6.2 評價指標(biāo)權(quán)重求解方法51-55
• 6.2.1 層次分析法51-53
• 6.2.2 德爾菲法53-55
• 6.3 多層模糊綜合評判方法的數(shù)學(xué)模型55-56
• 6.4 討論56-58
• 結(jié)論58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 致謝63-64
• 導(dǎo)師簡介64-65
• 作者簡介65-66
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集66

  本文關(guān)鍵詞：基于虛擬游戲的ASD情感認(rèn)知輔助治療方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：303915