【摘要】：目的:通過對單中心Vanderbilt注意缺陷多動障礙(ADHD)評定量表信效度分析,為下一步多中心研究提供依據(jù)及指導(dǎo),從而促進(jìn)該量表在國內(nèi)推廣。方法:以2018年11月至2019年1月在重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院兒童青少年生長發(fā)育及心理健康中心就診的6-12歲,性別不限,兒保心理科專科醫(yī)生根據(jù)美國精神病學(xué)會制定的《精神障礙診斷和統(tǒng)計(jì)手冊》第五版診斷標(biāo)準(zhǔn)及臨床訪談確診ADHD患兒為研究對象,進(jìn)行SNAP-IV量表、Vanderbilt父母及教師評定量表(VADPRS、VADTRS)調(diào)查、回收量表并對結(jié)果進(jìn)行信效度相關(guān)指標(biāo)分析。結(jié)果:研究期間共回收233份Vanderbilt評定量表(父母及教師版)。符合納入標(biāo)準(zhǔn)Vanderbilt父母評定量表89例、Vanderbilt教師評定量表75例,其中父母版ADHD患兒女性為21名、男性為68名,男女比例約3.24:1,平均年齡(8.45±1.61)歲。ADHD注意缺陷型為50例、多動型為4例、混合型為35例。教師版ADHD患兒女性為16名、男性為59名,男女比例約3.68:1,平均年齡(8.30±1.52)歲。ADHD注意缺陷型為39例、多動型為4例、混合型為32例。父母版全量表的Cronbachα系數(shù)為0.896,六個維度注意缺陷、多動/沖動、對立違抗、品行障礙、焦慮/抑郁及表現(xiàn)部分的Cronbachα系數(shù)分別為0.804、0.862、0.856、0.709、0.885、0.624。教師版全量表的Cronbachα系數(shù)為0.915,五個維度注意缺陷、多動/沖動、對立違抗、焦慮/抑郁及表現(xiàn)部分的Cronbachα系數(shù)依次為0.807、0.891、0.905、0.884、0.595。其中去掉條目40、條目41后表現(xiàn)部分的Cronbachα系數(shù)依次為0.631、0.678。父母版全量表與條目Spearman相關(guān)系數(shù)介于-.005~0.618(P0.01),其中條目51與全量表相關(guān)系數(shù)為-0.005,條目7、36、37、38、48及49相關(guān)系數(shù)介于0.120~0.201。注意缺陷、多動沖動、對立違抗、焦慮抑郁、表現(xiàn)部分與相應(yīng)條目之間的相關(guān)系數(shù)介于0.539~0.664、0.510~0.750、0.494~0.872、0.609~0.811、0.303~0.668(P0.01)。品行障礙維度與相應(yīng)條目的相關(guān)系數(shù)介于0.223~0.691、P0.01,其中條目36-40相關(guān)系數(shù)介于0.060~0.261(P0.05)。教師版全量表與條目Spearman相關(guān)系數(shù)介于-0.013~0.698(P0.01),其中條目38與全量表相關(guān)系數(shù)為-0.013,條目27、42、43相關(guān)系數(shù)分別為0.159、0.183、0.166。注意缺陷、多動沖動、對立違抗、焦慮抑郁、表現(xiàn)部分與相應(yīng)條目之間的相關(guān)系數(shù)介于0.449~0.768、0.550~0.834、0.298~0.803、0.669~0.813、0.327~0.705(P0.01)。父母版KMO值為0.767、Bartlett值為698.649(P0.01),教師版KMO值為0.820、Bartlett值為626.170(P0.01)。經(jīng)最大方差旋轉(zhuǎn)后提取4個特征根大于1的因子,共累計(jì)解釋60.976%(父母版)、64.436%(教師版)的方差。AMOS軟件對Vanderbilt教師版(條目1-18)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,3因素模型擬合指數(shù)較2因素模型擬合指數(shù)好。除了“注意缺陷”潛變量對“條目6—8”潛變量的路徑系數(shù)在0.05水平下有差異,其余各路徑系數(shù)在0.01水平下存在顯著性差異,各項(xiàng)方差估計(jì)均有顯著性差異(P0.01)。結(jié)論:單中心注意缺陷多動障礙Vanderbilt評定量表的信度初步分析可靠,結(jié)構(gòu)效度指標(biāo)不太理想,下一步應(yīng)擴(kuò)大樣本進(jìn)行多中心Vanderbilt評定量表的心理測量學(xué)分析。
【學(xué)位授予單位】：重慶醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：R749.94
【圖文】：

Vanderbilt教師評定量表三因素模型

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 溫涵;梁韻斯;;結(jié)構(gòu)方程模型常用擬合指數(shù)檢驗(yàn)的實(shí)質(zhì)[J];心理科學(xué);2015年04期

2 周晉波;郭蘭婷;陳穎;;中文版注意缺陷多動障礙SNAP-Ⅳ評定量表-父母版的信效度[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2013年06期

3 肖朝華;王慶紅;羅甜甜;鐘樂;;Vanderbilt父母評定量表在注意缺陷多動障礙診斷中的應(yīng)用[J];中國當(dāng)代兒科雜志;2013年05期

4 于得澧;韓雪瑩;張雅芝;范美媛;;注意缺陷多動障礙評估中Conners量表的應(yīng)用研究[J];中國初級衛(wèi)生保健;2008年10期

5 蘇林雁;耿耀國;王洪;杜亞松;孫凌;趙福濤;范方;;注意缺陷多動障礙診斷量表父母版的中國城市兒童常模制定及其信度和效度的檢驗(yàn)[J];中國實(shí)用兒科雜志;2006年11期

6 范娟;杜亞松;王立偉;;Conners父母用癥狀問卷的中國城市常模和信度研究[J];上海精神醫(yī)學(xué);2005年06期

7 范娟,杜亞松;Conners教師評定量表的中國城市常模和信度研究[J];上海精神醫(yī)學(xué);2004年02期

8 溫忠麟,侯杰泰,馬什赫伯特;結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn):擬合指數(shù)與卡方準(zhǔn)則[J];心理學(xué)報;2004年02期

9 靜進(jìn);兒童心理行為及其發(fā)育障礙 第10講 兒童品行障礙[J];中國實(shí)用兒科雜志;2002年10期

10 兒童行為評定量表全國協(xié)作組;Conners教師評定量表的中國城市常模[J];中國實(shí)用兒科雜志;2001年12期

本文編號：2763256