【摘要】： 可視音樂(lè)治療是音樂(lè)治療的新方法,由于具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、現(xiàn)代化等特征,其理論及實(shí)踐研究給音樂(lè)治療工作者帶來(lái)了極大的便捷和參考價(jià)值。 針對(duì)于注意力問(wèn)題的特殊兒童而制定的可視音樂(lè)治療策略,是在上述大量理論積淀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的,在考慮了當(dāng)前特殊教育領(lǐng)域中注意力問(wèn)題兒童的教育訓(xùn)練的實(shí)際情況,嘗試探索了一種具有很強(qiáng)的可操作性,將即興與結(jié)構(gòu)化教學(xué)相結(jié)合,將科學(xué)化與趣味化有機(jī)地融合在一起的治療策略,使傳統(tǒng)的音樂(lè)治療方法更具備普及性和實(shí)用性。旨在設(shè)計(jì)出一套符合特殊教育領(lǐng)域使用的音樂(lè)治療策略,以便于特殊教育人員操作和借鑒的。 本研究分為三個(gè)部分:第一部分為研究背景。探討了傳統(tǒng)音樂(lè)治療的發(fā)展概況、它在改善特殊兒童注意力問(wèn)題方面的運(yùn)用和存在的問(wèn)題,以及可視音樂(lè)治療的相關(guān)研究和應(yīng)用。 第二部分為研究主體,在相關(guān)文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,提出以注意力問(wèn)題兒童為對(duì)象的四階段的可視音樂(lè)治療策略。并采用實(shí)驗(yàn)組30人、對(duì)照組30人的前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)該策略的實(shí)效性進(jìn)行驗(yàn)證,證明該策略是否對(duì)注意力問(wèn)題兒童的選擇性注意和持續(xù)性注意兩個(gè)重要因素產(chǎn)生影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在選擇性注意力和持續(xù)性注意力方面,兒童均有一定程度的提高。 第三部分為研究結(jié)論和建議,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出:該治療策略是有科學(xué)性和指導(dǎo)意義的;該策略有一定程度的有效性;該實(shí)驗(yàn)再次印證了可視音樂(lè)治療的現(xiàn)實(shí)意義。最后針對(duì)進(jìn)一步的實(shí)證研究以及對(duì)其他問(wèn)題兒童的治療策略的探索提出了相關(guān)的建議。
【圖文】：

(見(jiàn)圖1.2.2所示)真實(shí)畫(huà)面來(lái)自真實(shí)世界的實(shí)物。如風(fēng)景、人文、動(dòng)物、以及兒童日常生活中熟悉的各種事物。虛擬畫(huà)面是經(jīng)過(guò)特殊效果處理的畫(huà)面，在整個(gè)系統(tǒng)中，共有n種畫(huà)面效果，，分別是卡通、鏡像、速寫(xiě)、滾屏、頻譜、彩筆、浮雕、龜裂、三基色、速寫(xiě)+鏡像、虛幻。在治療過(guò)程中，畫(huà)面素材的內(nèi)容是和音樂(lè)素材的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的，無(wú)論從色彩、性質(zhì)、風(fēng)格或者切換速度都是與音樂(lè)素材同質(zhì)的。在實(shí)際的治療過(guò)程中，畫(huà)面素材并不是每次都與音樂(lè)素材共同使用的，這是因?yàn)�，視覺(jué)上的信息能帶給患者更直觀的感受，同時(shí)也可能會(huì)對(duì)患者的創(chuàng)造性想象以及部分特殊兒童的注意力集中?

接下來(lái)，筆者將做一個(gè)示例。示例:選取可視音樂(lè)治療系統(tǒng)中“趣味視聽(tīng)”—“童趣篇”—“負(fù)性曲”—“歡樂(lè)小樂(lè)隊(duì)”—“樂(lè)器小天堂”為示范音樂(lè)(見(jiàn)圖2.1.6所示)，畫(huà)面效果選擇兒童最易接受的卡通效果。治療師播放音樂(lè)兩遍，幫助兒童直觀地認(rèn)識(shí)其中不同的樂(lè)器和音色。___嘟一:::圖2.1.6“負(fù)性曲”—“歡樂(lè)小樂(lè)隊(duì)”—“樂(lè)器小天堂”第二項(xiàng)活動(dòng)為辯識(shí)音色:治療師出示兩種不同音色的樂(lè)器，向兒童演示兩
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：R749.94

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2604508