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我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策探討

發(fā)布日期： 2014-01-15 發(fā)布：  

  2013年12期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：高等院校兒科醫(yī)學教育是我國高等教育中的組成部分，它是在科技發(fā)展、人們對兒科醫(yī)學探索的背景下發(fā)展起來的。隨著國內、外兒科醫(yī)學教育的不斷發(fā)展，我國高等院校兒科醫(yī)學教育經(jīng)過積極努力，，也取得了比較明顯的成績。但是，我們也應該看到，我國高等院校兒科醫(yī)學教育工作開展的還不夠，仍然存在著一些問題。本文將主要介紹我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中的現(xiàn)狀，總結歸納高等院校兒科醫(yī)學教育中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)具體問題提出行之有效的解決措施。
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　　關鍵詞：高等院校兒科醫(yī)學教育 成績 問題 解決措施
　　我國高等院校兒科醫(yī)學教育起步晚，且發(fā)展過程中起點較低，縱觀我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展歷程，發(fā)展過程中雖然取得了不少成就，但是也走了許多彎路。近年來，隨著我國加入WTO后，高等兒科醫(yī)學教育也迎來了很多機遇，但是也面臨很多挑戰(zhàn)。兒科醫(yī)學教育應該適應新形勢發(fā)展的要求，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，讓高等院校兒科醫(yī)學教育煥發(fā)出新的生機 。本文將主要介紹我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中的現(xiàn)狀，總結歸納高等院校兒科醫(yī)學教育中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)具體問題提出行之有效的解決措施，現(xiàn)綜述如下。
　　一、我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展現(xiàn)狀
　　我國高等醫(yī)學院校建立兒科系已經(jīng)有40年的歷史，也從建國初期的4所院校發(fā)展到75所，并形成了一個比較完善的師資團隊和體系，為培養(yǎng)我國兒科醫(yī)生，貫徹計劃生育國策作出了很多貢獻。盡管我國兒科醫(yī)學教育取得了較大的進步，但與社會的進步、科學技術的發(fā)展、衛(wèi)生事業(yè)改革的需要仍不適應。近年來，為了保證下一代的健康成長，臨床上對兒科醫(yī)生的要求更高。他們要求看好醫(yī)生，解決住院難，看病難的呼聲也在日益增高 。社會上對兒科醫(yī)學教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用及其特殊規(guī)律認識不足；兒科醫(yī)學教育的結構不合理，層次偏低，不能適應人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務需求；兒科醫(yī)學教育規(guī)模發(fā)展與現(xiàn)有辦學條件不符。再加上兒科醫(yī)生任務重，風險大，卻經(jīng)濟效益低，極大地影響兒科醫(yī)生的積極性，造成兒科學專業(yè)生源減少。
　　此外，許多大學生刻苦鉆研業(yè)務勁頭下降，愛傷觀點淡化，也對年青醫(yī)學生產生負反應。近年發(fā)現(xiàn)兒科系學生缺乏較扎實的成人內、外、婦科基本知識。現(xiàn)行的課程設置對培養(yǎng)面向基層具有全科特點的醫(yī)生來講，知識面比較狹窄，與世界醫(yī)學教育接軌，局限性較大。
　　當前兒科醫(yī)學教育發(fā)展面臨著難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，我國經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長方式的兩個根本轉變，將促使高等院校兒科醫(yī)學教育進行深層次改革。兒科醫(yī)學教育的生存與發(fā)展，在很大程度上取決于學校適應市場經(jīng)濟的程度，取決于學校本身辦學的質量和效益。高等教育管理體制改革和衛(wèi)生改革，也為高等院校兒科醫(yī)學教育的發(fā)展，提供了良好的機遇和廣闊的空間。
　　二、我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中存在的問題
　　1.我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中認識不到位
　　高等院校兒科醫(yī)學教育為專門的辦學機構，從總體上來說，其教育理念、辦學理念是先進的，它們能夠認識到兒科醫(yī)學教育在高校中的積極意義。但是，也存在著一些高等院校對兒科醫(yī)學教育認識不足。它們依然僅把本專科教育、研究生教育等普通高等教育作為辦學職能的全部，而看不到兒科醫(yī)學教育應有的作用和地位。學校很懂領導和教師對高等院校兒科教育發(fā)展存在認識誤區(qū)，他們認為只要把本科、研究生教育抓好就行而以兒科教育為主的各種非學歷教育搞不好則無礙大事，即使不搞也無所謂。
　　2.我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中管理不到位
　　由于受經(jīng)濟發(fā)展水平、文化背景、思想觀念以及地區(qū)條件的限制等，我國兒科醫(yī)學教育發(fā)展還不平衡。部分高校雖然開展了兒科醫(yī)學教育，但兒科醫(yī)學教育的組織機構不健全；規(guī)章制度不完善，缺少相應的管理措施；或者沒有“有法必依、執(zhí)法必嚴”，在管理過程中甚至出現(xiàn)混亂情況。此外，學校兒科教育體制不完善，發(fā)展過程中職責不明，從而導致兒科教育管理上沒有統(tǒng)一的模式，更談不上管理的科學性、有效性，并出現(xiàn)管理上的脫節(jié)，甚至出現(xiàn)部分院校濫設點、濫招生等現(xiàn)象 。
　　3.我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中投入不到位
　　目前，兒科醫(yī)學教育在發(fā)展中存在的不足，雖然有一些主觀方面的原因，但客觀方面的因素我們也必須正視。經(jīng)費欠缺，投入不足，嚴重制約著高校兒科醫(yī)學教育的發(fā)展。各級衛(wèi)生部門、各醫(yī)療衛(wèi)生單位沒有很好地建立費用分擔機制，多渠道解決兒科醫(yī)學教育的資金投入問題。政府沒有切實承擔起對人才培養(yǎng)的責任，增加對兒科醫(yī)學教育的引導性投入；單位沒有發(fā)揮兒科醫(yī)學教育投入的主渠道作用，沒有把兒科醫(yī)學教育作為增強單位核心競爭力的重要途徑和手段，從投
　　入上向兒科醫(yī)學教育傾斜；社會各界籌集兒科醫(yī)學教育資金、投資兒科醫(yī)學教育的數(shù)量很少，沒有建立健全兒科醫(yī)學教育資金籌集使用的良性循環(huán)機制。
　　4.我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中課程設置不到位
　　兒科醫(yī)學教育相關類專業(yè)課程體系和教學內容改革滯后于其他醫(yī)學類專業(yè)。 教學組織的各環(huán)節(jié)都不同程度的還留有傳統(tǒng)學科體系的印記，主要表現(xiàn)為：課程體系框架較多的沿襲本科課程體系，學科體系較濃，以崗位需要為原則設置工作項目化的課程框架尚未構建，高職高專的自身特色不明顯。課程體系的主干不夠明確，這與本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位不夠清晰有直接關系。缺乏與高職教育相適應的配套教材，許多課程借用醫(yī)學類的本科教材或只是本科的壓縮版，體現(xiàn)衛(wèi)生高職高專的特色教材較少，尤其是缺乏系統(tǒng)、實用的實驗實訓教材，教學內容脫離實際崗位需要，缺乏職業(yè)特色。
　　三、我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中的策略
　　1.我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中要更新觀念，提高認識
　　我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展過程中要更新觀念，全面推進兒科醫(yī)學教育。尤其是我國自身發(fā)展和對外開放腳步的加快，進一步激發(fā)了人們對兒科醫(yī)學教育多方位、多層次的教育培訓需求。此外，廣大衛(wèi)生專業(yè)技術人員要與時俱進，確立終身學習的理念�！皟嚎茖W習是當今社會發(fā)展的必然趨勢。學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要” 。此外，我們還要加大宣傳力度，提高全社會對兒科醫(yī)學教育的認識。一方面各級衛(wèi)生行政部門、兒科醫(yī)學教育委員會、有關高等院校、有關學術團體等要加大宣傳力度。通過對他們宣傳一些兒科醫(yī)學教育相關知識，使它們充分認識到兒科醫(yī)學教育是一門需要不斷完善和發(fā)展的學科，讓他們認識到兒科醫(yī)學教育是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的有機組成部分，同樣也是“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略的重要措施。 　　2.我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中要完善制度，強化管理
　　我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展要完善的規(guī)章制度，要不斷地推進兒科醫(yī)學教育管理工作制度化、科學化、規(guī)范化。因此，高校需要有一整套健全的兒科醫(yī)學教育規(guī)章制度。（1）根據(jù)學校的實際情況，制定出學校自己的兒科醫(yī)學教育實施辦法，對兒科醫(yī)學教育的組織管理、內容形式、考核評估、建立激勵與約束機制等都做出明確的規(guī)定。（2）強化對兒科教育的科學管理 。
　　3.我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中加大投入，保障經(jīng)費
　　高等學校要想發(fā)展兒科醫(yī)學教育，就要在政策導向上大力傾斜，在硬件建設上舍得投入，在教育經(jīng)費上給予保障，保證兒科醫(yī)學教育工作的順利開展。（1）建立費用分擔機制，學校應該多渠道解決兒科醫(yī)學教育的資金投入問題。（2）積極爭取各級衛(wèi)生部門、各醫(yī)療衛(wèi)生單位對兒科醫(yī)學教育的引導性投入。（3）在當前條件下，學校是自身進行兒科醫(yī)學教育的經(jīng)費來源的主渠道，要把兒科醫(yī)學教育作為增強學校核心競爭力的重要途徑和手段，從投入上向兒科醫(yī)學教育傾斜，并將兒科醫(yī)學教育經(jīng)費列入預算，保證�？顚Ｓ谩�
　　4.我國高等院校兒科醫(yī)學教育發(fā)展中優(yōu)化專業(yè)設置，創(chuàng)新教材建設
　　優(yōu)化專業(yè)設置，開展廣泛的社會調查，動態(tài)適應市場需求，為專業(yè)建設調整提供決策依據(jù)，專業(yè)建設調整的目的就是要兒科醫(yī)學教發(fā)展能引領行業(yè)發(fā)展方向，動態(tài)適應社會人才需求。同時創(chuàng)新教材建設，針對兒科醫(yī)學教育技能要求的變化，在現(xiàn)有教材基礎上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料，編寫出具有鮮明特點的實用性教材以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質為重點，以崗位調研為基礎，整合崗位工作任務和工作過程，序化教材內容，以行業(yè)專家為主體或吸納行業(yè)專家參與教材編寫工作。注意教材的整體設計，將傳統(tǒng)內容和現(xiàn)代內容結合，理論與實踐相結合，科學教育與素質教育相結合。積極引進新的兒科醫(yī)學教育思想和教學理念，注重教材體系的整體化，同時突出兒科醫(yī)學教育特點，進而編寫高質量的兒科醫(yī)學教育教材。
　　四、結束語
　　我國進入21世紀之后，在我國全面建設小康社會的進程中，隨著人民群眾衛(wèi)生服務需求的日益增長、衛(wèi)生服務模式的重大變革，醫(yī)學教育的改革與發(fā)展面臨著新形勢和新問題，高等兒科醫(yī)學教育取得了跨越式的發(fā)展，其教學目標、對象、內容等發(fā)生了深刻變化。我們必須合理、有序、有效地讓幾個方面的有機結合起來，根據(jù)高等醫(yī)學教育中出現(xiàn)的問題采取行之有效的措施，促進我國高等醫(yī)學教育的和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)高等醫(yī)學教育大眾化、終身化，最終實現(xiàn)建設人力資源強國和人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的宏偉戰(zhàn)略目標。
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　　作者簡介：趙麗娜，女，河南漯河，漯河醫(yī)學高等�？茖W校醫(yī)療系，碩士研究生，研究方向小兒神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

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