本文關(guān)鍵詞：情緒對ADHD傾向兒童時間知覺與厭惡延遲的影響

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【摘要】：ADHD兒童存在厭惡延遲的可能原因之一是他們會對等待的時間感知的更久,而不同的情緒狀態(tài)可以調(diào)節(jié)兒童的主觀時間知覺。有研究表明在延遲等待的時間內(nèi),插入具有情緒性或有意義的刺激,會在一定程度上改善ADHD兒童的厭惡延遲水平。本研究以ADHD兒童和正常兒童為研究對象,采用選擇延遲任務(wù)范式(Choice-delay task,CDT任務(wù))和言語估計法,通過調(diào)節(jié)情緒來縮短ADHD兒童的主觀時間知覺,從而改善ADHD兒童的厭惡延遲水平。 研究包括三個實驗。實驗一讓21名ADHD傾向兒童和21名正常兒童完成選擇延遲任務(wù),并對延遲等待時間進(jìn)行時距估計,考察兩組兒童的任務(wù)表現(xiàn),探討ADHD兒童是否對等待時間存在高估傾向。實驗二在選擇延遲任務(wù)中插入正性圖片和負(fù)性圖片,考察不同效價的情緒對兩組兒童時間知覺與厭惡延遲水平的影響。實驗三考察不同喚醒度的情緒對兩組兒童時間知覺與厭惡延遲水平的影響。得出結(jié)果如下： 1.ADHD傾向兒童存在厭惡延遲傾向,對延遲等待的時間存在高估傾向。 2.相比于消極情緒,積極情緒能夠縮短ADHD傾向兒童的主觀時距,能夠在一定程度上改善ADHD兒童的厭惡延遲水平。 3.相比于低喚醒積極情緒,高喚醒積極情緒能夠縮短ADHD傾向兒童的主觀時距,能夠在一定程度上改善他們的厭惡延遲水平。 4.情緒狀態(tài)對于正常兒童的厭惡延遲水平無影響,他們均表現(xiàn)為更多地選擇大額延遲獎勵。積極情緒和不同喚醒度的積極情緒狀態(tài)下,也同樣令正常兒童的主觀時距縮短。
【關(guān)鍵詞】：ADHD 厭惡延遲 時間知覺 情緒
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：R749.94
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1. 文獻(xiàn)綜述10-27
• 1.1 神經(jīng)心理病理機(jī)制10-15
• 1.1.1 認(rèn)知功能缺陷的理論11-13
• 1.1.2 動機(jī)維度缺陷的理論13-14
• 1.1.3 ADHD的雙通道模型14-15
• 1.1.4 關(guān)于單一還是多種神經(jīng)心理功能的缺陷的爭論15
• 1.2 厭惡延遲理論15-21
• 1.2.1 ADHD的厭惡延遲15-17
• 1.2.2 厭惡延遲的實驗范式17-19
• 1.2.3 厭惡延遲的研究進(jìn)展19-21
• 1.3 情緒與時間知覺21-27
• 1.3.1 時間知覺及其研究范式21-22
• 1.3.2 小學(xué)生的時間知覺22-23
• 1.3.3 ADHD兒童的時間知覺缺陷23-24
• 1.3.4 情緒對時間知覺的影響24-27
• 2. 問題提出27-32
• 2.1 問題提出27-28
• 2.2 研究意義28
• 2.3 研究目的28-29
• 2.4 研究假設(shè)29
• 2.5 研究方法29-32
• 2.5.1 篩查量表29-30
• 2.5.2 被試選取30-31
• 2.5.3 實驗材料和設(shè)施31-32
• 2.5.4 實驗范式32
• 3. 實驗研究32-47
• 3.1 實驗一：ADHD傾向兒童的選擇延遲任務(wù)表現(xiàn)和時間估計32-36
• 3.1.1 目的32
• 3.1.2 假設(shè)32-33
• 3.1.3 方法33-35
• 3.1.4 結(jié)果35
• 3.1.5 討論35-36
• 3.2 實驗二：不同效價情緒對ADHD傾向兒童厭惡延遲和時間知覺的影響36-42
• 3.2.1 目的36-37
• 3.2.2 假設(shè)37
• 3.2.3 方法37-38
• 3.2.4 結(jié)果38-41
• 3.2.5 討論41-42
• 3.3 實驗三：不同喚醒度積極情緒對ADHD兒童厭惡延遲和時間知覺的影響42-47
• 3.3.1 目的42-43
• 3.3.2 假設(shè)43
• 3.3.3 方法43-44
• 3.3.4 結(jié)果44-46
• 3.3.5 討論46-47
• 4. 總討論47-49
• 5. 本研究的不足與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-56
• 附錄56-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1082507