本文關(guān)鍵詞：獸醫(yī)基礎(chǔ)動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)管理探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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獸醫(yī)基礎(chǔ)動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)管理探索

發(fā)布日期： 2015-01-07 發(fā)布：  

  2014年62期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要： 在現(xiàn)代高職院校獸醫(yī)基礎(chǔ)解剖課程教學(xué)中，動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)室，更離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)其的規(guī)范化和制度化管理。為了進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)管理體制，我國(guó)仍有許多農(nóng)牧高職院校動(dòng)物解剖課程教學(xué)普遍存在以下情況：實(shí)習(xí)教學(xué)教具品種偏少，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所陳舊，實(shí)驗(yàn)條件落后，實(shí)踐操作能力很差，缺乏創(chuàng)新思維，實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，利用率低，實(shí)習(xí)教學(xué)人員缺少，工作效率低下等。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與實(shí)習(xí)教學(xué)水平的提高。因此，要找出差距，制訂建設(shè)與管理規(guī)劃，更好地整合實(shí)訓(xùn)中心優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物解剖課程實(shí)習(xí)教學(xué)的科學(xué)化、開放化和高效化。在動(dòng)物解剖實(shí)習(xí)教學(xué)中著重做好課程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、制訂課程實(shí)習(xí)規(guī)劃教材、實(shí)驗(yàn)教具開發(fā)、實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理等幾方面的實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)研究。培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練能力，建設(shè)開放性實(shí)訓(xùn)中心，擴(kuò)大實(shí)踐范圍，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)資源共享，強(qiáng)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平。
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　　關(guān)鍵詞： 獸醫(yī)基礎(chǔ) 動(dòng)物解剖課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 實(shí)訓(xùn)中心 建設(shè)管理
　　我國(guó)許多院校獸醫(yī)基礎(chǔ)解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在項(xiàng)目配備、管理規(guī)范化、提高型實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目和研究創(chuàng)新型實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目等方面還存在較多不足。動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)項(xiàng)目依托對(duì)學(xué)校發(fā)展有重大影響的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)設(shè)施、設(shè)備、管理等條件較好的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行建設(shè)，充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的示范性和導(dǎo)向性。通過(guò)加大實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)力度、投資力度和管理制度改革力度，使得實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)效益，深化實(shí)訓(xùn)中心管理體制改革，提高資源共享水平，強(qiáng)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，促進(jìn)高職院校發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
　　1.動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教材改革
　　1.1制訂動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)規(guī)劃
　　高職動(dòng)物解剖課程實(shí)習(xí)規(guī)劃教材有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱是組織教學(xué)的依據(jù)。大綱的制定應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容的選定應(yīng)與課程和專業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。精選一定數(shù)量的驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加技能性、綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。大綱應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的主要任務(wù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目的、要求、驗(yàn)證和掌握基本理論，訓(xùn)練儀器設(shè)備的操作技能，掌握的基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)及理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的基本方法、特點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配等。
　　1.2動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教材的編訂
　　實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的依據(jù)。凡有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程，必須配有相應(yīng)的統(tǒng)編實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材或自編的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義，并配備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)參考書、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，以及必要的圖表、儀器設(shè)備使用說(shuō)明書和操作規(guī)程等。以模型、標(biāo)本、實(shí)物解剖、光盤課件、視頻模擬、網(wǎng)絡(luò)多媒體和網(wǎng)上第二課堂等多層面進(jìn)行立體化現(xiàn)代實(shí)習(xí)教學(xué)。認(rèn)真開展動(dòng)物解剖課程教學(xué)改革探索和實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，根據(jù)本學(xué)科發(fā)展及社會(huì)需求，彌補(bǔ)以前教材的不足，以前的教材多以馬、牛、豬、羊等大家畜解剖為主，及時(shí)調(diào)整教學(xué)教材內(nèi)容，增加當(dāng)前熱點(diǎn)的中小動(dòng)物犬、貓、兔、禽類解剖內(nèi)容，把解剖學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究熱點(diǎn)和最新進(jìn)展適時(shí)添加到相應(yīng)知識(shí)單元中。撰寫有特色的高水平紙質(zhì)教材和多媒體課件，編寫與教科書相配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)教材，編寫動(dòng)物解剖校本課程教材要做到“知識(shí)點(diǎn)突出，通俗易懂，少而精”。努力進(jìn)行動(dòng)物解剖實(shí)踐教學(xué)教材的開發(fā)，實(shí)習(xí)教材表述精煉、直觀易懂，突出實(shí)踐性和適用性。
　　2.動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教具的改革
　　規(guī)范化高職動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與管理，首先，師生互動(dòng)完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作品，老師指導(dǎo)學(xué)生自選題目，學(xué)生到圖書室查閱資料，依靠自己的智慧和能力，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行歸納后形成題目，再將實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、所需儀器及實(shí)驗(yàn)所需解決的問(wèn)題等寫出具體方案，分步實(shí)施，然后提交實(shí)驗(yàn)要求，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中心具體情況，從可行性方面加以把關(guān)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，完成創(chuàng)作。其次，努力進(jìn)行動(dòng)物解剖教具與多媒體素材庫(kù)的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，研究取代傳統(tǒng)甲醛教具污染環(huán)境、傷身體、教學(xué)質(zhì)量差等缺陷的動(dòng)物教具干制方法，研制教學(xué)標(biāo)本、教學(xué)模型器具、教學(xué)掛圖、教學(xué)幻燈片、教學(xué)錄像和教學(xué)多媒體等各種現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)教具，采用動(dòng)物圖像與多媒體互動(dòng)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，制作多媒體電子教案，建立教學(xué)標(biāo)本陳列館，滿足實(shí)踐教學(xué)需要。把多媒體引進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心，將動(dòng)態(tài)圖像和靜態(tài)圖像結(jié)合起來(lái)，師生共同研制動(dòng)物實(shí)習(xí)干式標(biāo)本廣泛應(yīng)用于校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，既節(jié)省巨額實(shí)習(xí)費(fèi)用，又低碳環(huán)保，形成很強(qiáng)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
　　3.動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革
　　3.1動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革
　　調(diào)整講授內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，適當(dāng)減少理論課時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)。本著專業(yè)知識(shí)“必需、夠用、實(shí)用”的原則，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，選取與生產(chǎn)實(shí)際緊密相關(guān)的解剖知識(shí)；在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)中對(duì)常見動(dòng)物進(jìn)行大體解剖，要求學(xué)生對(duì)動(dòng)物有機(jī)體進(jìn)行實(shí)際解剖、觀察、認(rèn)知，讓學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)解剖學(xué)知識(shí)，理解掌握動(dòng)物有機(jī)體局部與全身的關(guān)系，解剖結(jié)構(gòu)與生理機(jī)能之間的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)游飿?biāo)本和實(shí)際操作動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，盡量選用與課程教學(xué)內(nèi)容緊密配套的優(yōu)秀高職教材，編寫高質(zhì)量的校本教材和課程講義，形成具有本課程特色的教材體系。近年來(lái)，教師先后制作了動(dòng)物解剖陳列教學(xué)標(biāo)本1300余件，購(gòu)置了兩套教學(xué)錄像帶和教學(xué)系列碟片，制作了動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)多媒體課件、實(shí)踐教學(xué)錄像、教案、講義、習(xí)題集和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)教學(xué)資料齊全，為提高教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心資源共享奠定了良好基礎(chǔ)。
　　3.2動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革 　　動(dòng)物解剖課程實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的主動(dòng)參與、綜合運(yùn)用和開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是高職院校辦學(xué)的突出特色。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，采用講與練結(jié)合和師生互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制訂新的教學(xué)計(jì)劃，做到理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。采用多媒體教學(xué)方式，利用圖片、視頻、音頻等手段講解與不同專業(yè)密切相關(guān)的各章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、框架和思路，引進(jìn)前沿進(jìn)展。學(xué)生可以通過(guò)校聯(lián)網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)及與教師互動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程的興趣。在動(dòng)物解剖理論教學(xué)的間隙穿插實(shí)習(xí)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)，使課堂中理論知識(shí)的講解緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)展開，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢地聽課。通過(guò)演、講、練的教學(xué)方法，即實(shí)踐―理論―實(shí)踐的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐的相互滲透和融合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析能力。
　　3.3動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革
　　改革實(shí)習(xí)教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果的作用十分明顯。采用啟發(fā)引導(dǎo)、分組討論、案例分析、角色轉(zhuǎn)換、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、集中教學(xué)實(shí)習(xí)等多種形式，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高實(shí)驗(yàn)效率，建立實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，大量開發(fā)適用的多媒體實(shí)習(xí)教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多元化、人性化。擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)中心，開放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生實(shí)踐能力，是實(shí)習(xí)教學(xué)手段改革的關(guān)鍵。一是時(shí)間和空間的開放，即學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的方式，自行選擇時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放，即只要符合實(shí)訓(xùn)中心管理規(guī)章，學(xué)生就可以自行選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法到實(shí)訓(xùn)中心做實(shí)驗(yàn)。要真正把開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)職業(yè)崗位的需要，探索以學(xué)生為主體、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，如一體化教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中將講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三者融為一體，邊講、邊做、邊練；崗位教學(xué)，即將學(xué)生分別安排到專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)工作崗位上學(xué)習(xí)，教師和技術(shù)員給學(xué)生講述理論、示范技能，學(xué)生訓(xùn)練操作，為今后工作和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　3.4動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)考核方法的改革
　　改革考試考核方法，建立以學(xué)生為中心適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)和鼓勵(lì)探索的多元實(shí)習(xí)教學(xué)模式和考核方法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核主要指學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及辦法。動(dòng)物解剖實(shí)習(xí)技能考核采取隨機(jī)分組抽簽的辦法，每位學(xué)生根據(jù)抽簽結(jié)果臨時(shí)決定考核項(xiàng)目，每組由兩名監(jiān)考老師，有統(tǒng)一的技能考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)由理論、技能、平時(shí)成績(jī)?nèi)矫娼M成。按照平時(shí)成績(jī)10%，實(shí)踐考核成績(jī)70%，理論成績(jī)20%，每一個(gè)考核項(xiàng)目均根據(jù)難易不同確定不同分值。在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，采取項(xiàng)目過(guò)關(guān)法教學(xué)，寓考核于教學(xué)之中，考中有教，教中有考，考教結(jié)合。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)按理論60%，實(shí)踐30%，平時(shí)10%的比例進(jìn)行。有些學(xué)生不重視實(shí)習(xí)操作過(guò)程，甚至出現(xiàn)抄襲實(shí)踐報(bào)告的現(xiàn)象。實(shí)踐課程成績(jī)由到課率與課堂表現(xiàn)占實(shí)踐成績(jī)的10%、實(shí)踐操作技能考核占實(shí)踐成績(jī)的30%和實(shí)踐報(bào)告占實(shí)踐成績(jī)的60%組成。學(xué)生動(dòng)手能力不斷增強(qiáng)，考試過(guò)程不斷規(guī)范化、客觀化與標(biāo)準(zhǔn)化。完善獨(dú)立的實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，采取教師聽課、教研室主任聽課、分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課及督導(dǎo)聽課四級(jí)聽課機(jī)制，每學(xué)期對(duì)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)教學(xué)體制、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)習(xí)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)效果等進(jìn)行綜合評(píng)估。為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與實(shí)踐考核，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)中心采取學(xué)校督導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)、教師不定期實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢查制度，把好人才出口關(guān)，畢業(yè)生受到用人單位高度評(píng)價(jià)，形成完善的質(zhì)量保障體系。
　　4.推進(jìn)動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)
　　4.1加強(qiáng)動(dòng)物解剖課程雙師型實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)
　　動(dòng)物解剖是一門實(shí)踐性和理論性均很強(qiáng)的課程，建立一支雙師型教師隊(duì)伍是教好這門課程的基礎(chǔ)[6]。我們鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師在職進(jìn)修以提高學(xué)歷層次，要求教師利用寒暑假到企業(yè)鍛煉。經(jīng)常外出參加課程建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)。加強(qiáng)以老帶新工作，推行青年教師導(dǎo)師制，使青年教師盡快成長(zhǎng)為骨干教師。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師德、師風(fēng)教育，學(xué)習(xí)高職教育理論，提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)“導(dǎo)師制”，“以老帶新”，對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高青年教師理論與實(shí)踐教學(xué)水平，通過(guò)組織青年教師到相關(guān)生產(chǎn)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉獲取雙師素質(zhì)證書，解決“雙師型”教師比例較低的問(wèn)題。按照引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資數(shù)量，擴(kuò)大“雙師型”和“雙證型”實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的比例，雙師型教師需達(dá)到70%以上。
　　4.2動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)能力的培養(yǎng)
　　加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師職業(yè)技能培養(yǎng)，采取進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究、參與技術(shù)承包等形式提高教師職業(yè)能力；加大青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)青年教師到行業(yè)企業(yè)或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)輪訓(xùn)，安排他們擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；建立專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，引進(jìn)一些有專長(zhǎng)的技術(shù)人員擔(dān)任技能訓(xùn)練教師，培養(yǎng)和引進(jìn)高學(xué)歷且實(shí)驗(yàn)技術(shù)過(guò)硬的高層次人才，把校外實(shí)習(xí)基地的骨干人員吸納到本科生指導(dǎo)隊(duì)伍，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的技術(shù)水平，努力建成一支保證完成實(shí)習(xí)教學(xué)、業(yè)務(wù)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍。對(duì)實(shí)訓(xùn)中心工作人員進(jìn)行全方位定期考核，在職稱晉升、津貼發(fā)放等方面充分考慮考核結(jié)果。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教案，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、材料的準(zhǔn)備，檢查安全和環(huán)境設(shè)施，消除事故隱患；加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)條件建設(shè)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代實(shí)習(xí)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境建設(shè)和現(xiàn)代化高效運(yùn)行的管理機(jī)制建設(shè)。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行定編定崗制。隨著動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷改革，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是十分重要的基礎(chǔ)性工作。 　　5.動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)
　　5.1動(dòng)物解剖課程開放性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)
　　擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)范圍，我們不僅要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，還要對(duì)學(xué)生開放實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)。常見動(dòng)物的骨骼、肌肉等標(biāo)本及各系統(tǒng)掛圖等生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以邊看邊記憶邊思考，有利拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)中心管理教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)知標(biāo)本過(guò)程中可以全程給予指導(dǎo)。學(xué)生還可以大膽設(shè)計(jì)生理試驗(yàn)，觀察各種現(xiàn)象，找出產(chǎn)生的原因。動(dòng)物解剖開放性實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)以高職院校組織團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作為基礎(chǔ)，二級(jí)學(xué)院成立相應(yīng)動(dòng)物解剖實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)對(duì)本單位實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)工作的指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)等工作。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)管理體制，如實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，利用率低；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍龐雜，，工作效率低下，教學(xué)資源不能實(shí)現(xiàn)共享。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和實(shí)習(xí)教學(xué)水平的提高。
　　5.2動(dòng)物解剖課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
　　隨著高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)地位逐步提升，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)運(yùn)而生。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不同于實(shí)訓(xùn)室，不同于行業(yè)企業(yè)，如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院本著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，以行業(yè)企業(yè)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)生產(chǎn)管理要求一致，以突出實(shí)用性、真實(shí)性和職業(yè)性為原則，加大實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)辦好示范性職業(yè)教育中心；實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用；實(shí)踐教學(xué)是高職教育中培養(yǎng)實(shí)踐能力和職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、顯示辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，克服實(shí)踐教學(xué)基地相對(duì)較少，畜牧專業(yè)學(xué)生局限在實(shí)習(xí)教室里養(yǎng)“豬牛羊禽”，獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生局限在實(shí)習(xí)教室治“豬牛羊禽”病的缺陷。探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的必然選擇。學(xué)院先后建立了“校外寵物繁育基地”、“校外畜牧科技養(yǎng)殖場(chǎng)”、“校內(nèi)寵物美容保健醫(yī)院”、“校內(nèi)動(dòng)物實(shí)習(xí)牧場(chǎng)”和“校內(nèi)動(dòng)物獸醫(yī)院”五個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，本著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，以行業(yè)企業(yè)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)生產(chǎn)管理要求一致，以突出實(shí)用性、真實(shí)性和職業(yè)性為原則，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供理論支柱。實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合的場(chǎng)所。
　　6.動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理
　　6.1動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心硬件管理
　　學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的所有儀器設(shè)備都實(shí)行專人專職管理，每個(gè)中心、每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都建立一個(gè)電子檔案，把每臺(tái)儀器設(shè)備的機(jī)身號(hào)、校編號(hào)與座位號(hào)相對(duì)應(yīng)，貯存于電子檔案中，以方便日常管理和每年大學(xué)設(shè)備處進(jìn)行的儀器設(shè)備檢查工作，并制定好儀器設(shè)備和課室的使用守則。在每個(gè)教室的講臺(tái)上，每臺(tái)儀器旁設(shè)置儀器使用記錄本，要求上課老師和學(xué)生每次下課時(shí)在記錄本上登記儀器設(shè)備的使用狀況及具體故障，管理人員每次課后檢查記錄本，對(duì)有故障的儀器即時(shí)檢查、排除故障，保證下一次課順利進(jìn)行。
　　6.2動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心軟件管理
　　動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心利用目前具備的多媒體教學(xué)系統(tǒng)逐步建立互動(dòng)功能流暢、教學(xué)資源豐富的虛擬實(shí)驗(yàn)室，虛擬實(shí)驗(yàn)室具備完善的實(shí)驗(yàn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠準(zhǔn)確模擬出現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在校外各地都能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行部分實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)自己課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自我練習(xí)，為學(xué)生提供交互式、全方位、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)科教師通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室能在不同實(shí)驗(yàn)室或教室調(diào)用實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，從而使動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心真正成為現(xiàn)代意義的開放實(shí)驗(yàn)室。
　　6.3完善動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)體系管理
　　動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，健全制度、促使校內(nèi)動(dòng)醫(yī)解剖課程實(shí)訓(xùn)中心管理模式企業(yè)化，從設(shè)備管理、人員管理、教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面建立一套規(guī)范的規(guī)章制度，制度間要相互銜接，但不能相互干涉，用科學(xué)規(guī)范的制度管事管人，最大限度地發(fā)揮解剖課程實(shí)訓(xùn)中心的作用，健全實(shí)驗(yàn)室管理體制，提高辦學(xué)效益和設(shè)備利用率。加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，動(dòng)醫(yī)解剖課程實(shí)訓(xùn)中心對(duì)實(shí)訓(xùn)開放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、中心管理、師資隊(duì)伍、儀器設(shè)備管理等嚴(yán)格監(jiān)控，形成自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式，推動(dòng)學(xué)校動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)管理工作，提高動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)管理質(zhì)量。
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  本文關(guān)鍵詞：獸醫(yī)基礎(chǔ)動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)管理探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。