本文關(guān)鍵詞：英美文學(xué)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《懷化學(xué)院學(xué)報(bào)》 2007年04期

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英美文學(xué)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育反思

【摘要】：20世紀(jì)70年代以來,海姆斯(Hymes)針對(duì)喬姆斯基的“語言能力”(linguistic competence)提出的“交際能力”(communicative competence)使外語教學(xué)有了新的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)語言不再是孤立的學(xué)習(xí)過程,而是學(xué)習(xí)一種特定語言國(guó)家的歷史、政治、文化和社會(huì)風(fēng)尚。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入開展,人文素質(zhì)教育在人的全面發(fā)展過程中就顯得尤為重要。而文學(xué)課程作為英語專業(yè)課程,其跨學(xué)科研究的特性為高校人文素質(zhì)教育提供了平臺(tái)。外語教學(xué)中的學(xué)習(xí)者需要習(xí)得的不僅是特定的目的語文化或特定文化的交際能力,而且還應(yīng)該塑造跨文化的人格。

【作者單位】： 懷化學(xué)院外語系
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】：

一、引言“人文”一詞,最早見于中國(guó)古籍《易經(jīng)》,其中說到“關(guān)乎天文,以察時(shí)變;關(guān)乎人文,以化成天下�！边@里的“人文”,就是人類創(chuàng)造的文化,它是人類實(shí)踐能力、方式及成果的總稱。它既體現(xiàn)在物質(zhì)方面,也體現(xiàn)在制度和精神方面。目前對(duì)人文素質(zhì)教育一詞的解釋在各類文獻(xiàn)中尚

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