本文關(guān)鍵詞：論英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2012 年第 12 期 第 28 卷 （ 總 288 期） 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE No. 12， 2012 Vol. 28 Total No. 288 論英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng) 楊 麗 （ 新鄉(xiāng)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 河南 新鄉(xiāng) 453000） 摘要：英美文學(xué)在大

學(xué)生人文素質(zhì)教育中占有重要的作用， 是培養(yǎng)學(xué)生人文精神不可或缺的重要課程。本文從“教” 與 “學(xué)” 兩個(gè)角度探討大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：英美文學(xué)； 大學(xué)生； 人文素質(zhì) 中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（ 2012） 12—0026—02 文學(xué)是文化的載體， 是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶， 文 。英美 學(xué)本身就有愉悅心靈和內(nèi)化教育的雙重功能 兩國(guó)的文學(xué)是西方文化的典范， 是整個(gè)人類(lèi)的精神 財(cái)富和知識(shí)寶庫(kù)的重要組成部分 。學(xué)生可以通過(guò)英 美文學(xué)的教學(xué)， 不斷地拓寬知識(shí)視野提高文學(xué)欣賞 培養(yǎng)跨文化交際能 水平并增強(qiáng)對(duì)西方文化的了解， 力， 與此同時(shí)， 自身的審美能力以及對(duì)生活的感悟能 力也會(huì)相應(yīng)地隨之強(qiáng)化， 進(jìn)而從整體上全面提高人 文素質(zhì)。本文擬從英美文學(xué)教學(xué)中“教 ” “學(xué) ” 與 兩 個(gè)角度探討大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng) 。 “ 的過(guò)程中大學(xué)生人文素質(zhì)的 一、 英美文學(xué) 教” 培養(yǎng) 作為英美文學(xué)課的施教者和承擔(dān)者， 任教老師 擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)的重要任務(wù) ， 因此， 。常言道： 育人先育己， 教師的角色就顯得至關(guān)重要 正己后正人。任課老師自身良好的文學(xué)修養(yǎng)是對(duì)學(xué) 生言傳身教的前提， 教師優(yōu)良的人文素質(zhì)可以在潛 移默化中影響學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣 ， 不知不 。所以授課教師首先 覺(jué)中感化著學(xué)生的行為和思想 要不斷地完善自身， 給學(xué)生起到現(xiàn)實(shí)中的表率典范 作用。 為了更好地在英美文學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的人文素 教師在教學(xué)中也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ， 不斷地 質(zhì)， 更新教學(xué)手段， 激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)及作品的學(xué)習(xí)興趣 。 在當(dāng)今提倡創(chuàng)新且以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教育目標(biāo)的 傳統(tǒng)的老師講、 學(xué)生聽(tīng)的授課模式已經(jīng)不合時(shí) 社會(huì)， 宜，， 學(xué)生在消極、 被動(dòng)的知識(shí)灌輸中很難深刻地領(lǐng)悟 優(yōu)秀作品中所蘊(yùn)藏的感情思想 到背后的文化意蘊(yùn)， 和審美情趣在這刻板的教學(xué)方式中亦難以顯現(xiàn) 。這 種課堂以教師講授為主的單一教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法 滿(mǎn)足現(xiàn)代教育質(zhì)量的需求。所以教師應(yīng)努力剔除傳 充分靈活利用現(xiàn)代教育技 統(tǒng)教學(xué)中的糟粕和缺陷， 術(shù)全方位、 多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ， 讓學(xué)生 真正參與到課堂中來(lái)， 鼓勵(lì)他們多層次地思考問(wèn)題 并交流對(duì)作品的理解和分析。 比如， 鼓勵(lì)學(xué)生利用 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)登錄國(guó)內(nèi)外的文學(xué)網(wǎng)站及相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù) 增加人文知識(shí)； 利用幻燈 據(jù)庫(kù)了解最新的文學(xué)動(dòng)態(tài)， 片或微機(jī)室給學(xué)生播放由經(jīng)典文學(xué)名著改編而成的 電影或有聲影像， 讓學(xué)生更直觀地了解作品的內(nèi)涵 ， 加深對(duì)作品的理解力， 或者制作相關(guān)課件和圖片等。 現(xiàn)代教學(xué)手段的合理使用可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)人 從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。 文知識(shí)的熱情， 教師教育理念的更新及對(duì)英美文學(xué)課的認(rèn)知的 改變也是在英美文學(xué)教學(xué)中提高大學(xué)生人文素質(zhì)的 關(guān)鍵的一環(huán)。目前國(guó)內(nèi)院校雖把英美文學(xué)作為英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課， 然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教育 理念過(guò)于保守傳統(tǒng)。由于認(rèn)識(shí)不到英美文學(xué)教學(xué)目 標(biāo)的內(nèi)涵， 部分教師把英美文學(xué)誤解為單純的知識(shí) 更注重語(yǔ)言?xún)?nèi)容和學(xué)習(xí)技能的傳授和培養(yǎng) ， 性課程， 把有限的課堂時(shí)間多用于講解作家的生平及創(chuàng)作的 社會(huì)歷史背景

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