發(fā)布時間：2017-08-03 12:25

  本文關鍵詞：大學生媒體多任務操作與認知風格的相關研究

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【摘要】：目的:探討大學生媒體多任務操作與認知風格的關系。方法:采用《媒體使用問卷》和《鑲嵌圖形測試》對200名大學生進行測量。結(jié)果:1媒體多任務操作指數(shù)與認知風格即鑲嵌圖形測試分數(shù)存在負相關(r=-0.52;P≤0.05)。2研究采取的大學生樣本使用媒體時間平均為每天11.9小時,其中最多的方式為上網(wǎng),平均有1.75個媒體活動在同一時間進行。媒體多任務操作在大學生之間普遍存在。3年級是大學生媒體多任務操作指數(shù)和大學生認知風格的影響因素(MMI指數(shù)F=4.009,P0.01;認知風格F=16.89,P0.001)。結(jié)論:媒體多任務操作與認知風格存相關關系。媒體多任務操作指數(shù)越高,個體的認知風格就越有可能偏向于場依存性,反之,媒體多任務操作指數(shù)越低,個體的認知風格就越有可能偏向于場獨立性。
【作者單位】： 河北師范大學教育學院;廊坊師范學院教育學院;
【關鍵詞】： 大學生 媒體多任務操作 認知風格
【分類號】：G206;B842.1
【正文快照】： 近年來,隨著手機、電腦等電子產(chǎn)品的普及,媒體的使用和操作日益改變著我們的日常生活。與此同時,人們會花費大量的時間進行媒體多任務操作。研究認為媒體多任務操作[1]是指同時使用媒體進行兩個或兩個以上形式的活動,如同一時間打電話和發(fā)郵件,同時看影視作品和發(fā)微信、玩游戲

【相似文獻】

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本文編號：614400